小学数学人教2011课标版一年级分类 刘新兰.doc

分类教学设计兴隆乡直小学 刘新兰教学目标1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点学会将物体进行分类的方法。教学过程一、创设情境，探求新知1、初步感知分类。(1)出示商场外景图。(2)出示商场物品远景图。师提问：你看到了什么?发现了什么?通过看商场的近景图和商场远景图，使学生知道商场物品有很多种。老师引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。(设计说明从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学生学习兴趣。）（通过看观看商场近景图和商场远景图，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法。）2、明确分类。(1)出示商场物品近景图(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)(通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。)提问：你又看到了什么?发现了什么?引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)学生结合所看到的说说什么是分类。(2)猜一猜。继续观看图片从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。(通过学生观察，猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。)二、巩固发展，体验分类1、摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。(调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性)2、分一分，完成做一做。(1)教师以小组为单位进行分类活动。(为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。)(2)组内互相交流，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。(3)汇报交流教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。(小组活动，培养学生合作学习的意识。)3、练习，练习六1-3题。(1)第1题。引导学生在书上圈一圈，并说一说是为什么这样圈? (通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集体思想。)(2)第2题。指导学生独立完成。及时将学生的作品展示出来。启发让学生说出：前、后4辆车是同一类的。(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明白其中一个与其它三个不是同类。4、补充练习。每组一袋物品，说明要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。三、全课小结本节课我们学习了分类，通过学习大家也知道了分类其实和我们的实际生活密切相关，其实数学中有很多的知识是和我们平时的实际生活分不开的，只要我们留心观察，认真思考，我们呢就都能很快的学会这些知识。(补充练习是对所学知识的练习，使学生体验分类的技巧)。翠鸟的教学设计兴隆乡直小学 汪运河学习目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：教学过程一、导入：1、同学们，你们都喜欢鸟吗?都喜欢什么鸟呐,谁来说一说。老师今天给大家带来以为非常漂亮的新朋友，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，和老师一起来写。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。） 2、齐读课题翠鸟 二、完善预习卡 1、谁把你知道的翠鸟给大家做一介绍。 2、出示生字卡片，有奖读字。 3、指名分段朗读，师生适当点拨、正音。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1、同学们读的真美，观察得真细，谁能说一说读完后翠鸟给你留下最美的印象是什么？ 2、指导学生看插图，让学生了解翠鸟的可爱外形加深对翠鸟外形的了解。 （1）学生自由朗读课文。 (2)学生汇报 (3)作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 3、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读。（师指导朗读，范读。） 4、翠鸟吸引人的地方不仅仅是美丽，它还有一个拿手绝活，小朋友知道是什么吗?文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？ 5、了解翠鸟动作特点。 （1）自由朗读第2自然段课文，想想作者是怎样写翠鸟的活动的。画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。 （2）课件展示重点句段引导学生读。比赛看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。 （3）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。 交流:小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 （这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。） 指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？ 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。 四、感受喜爱之情，启发保护意识 （1）翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？ （2）是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。” （3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。 （4）同学们你们有什么话想对翠鸟说吗？ 教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！五、作业: 回家留心观触摸春天教学设计兴隆乡直小学 汪运河教学目标 1、通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字。 2、能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。 4、 理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发。 教学难点 感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子 教学重点 体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天； 教学流程 一、导课 1、同学们，现在是什么季节？春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？（同学谈。） 2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有蓝蓝的天，清清的湖水。诗人用诗句来赞美春天，我们用词语来描绘春天，可这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？这节课我们要和文中的主人公安静一起去（齐读）触摸春天。（板书：17、触摸春天。） 3、谁来说一说，“触摸”是什么意思?（汇报、生再读课题） 二 、初读课文，整体感知 现在我们就随着课文走向这个诗意的女孩，走进她诗一样的内心世界！请同学们自由朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（生带问题读课文） 读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（学生自由汇报）、（出示：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。） 谁来描述花繁叶茂是什么样子的？（学生描述） 三、研读课文，交流体会。 我们感觉到了春天的美丽，小女孩也感觉到了，说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？（热爱春天、热爱生活、热爱生命） 下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的？请同学们认真默读课文，边读边勾画出安静感受春天的句子。并且用心体会体会，待会，我们进行交流。（生默读，勾画句子） 同学们读书真专心！安静是怎么感受到春天的美好的的呢？谁来读读你勾画的句子。（生读勾画的句子。给予肯定） 同学们找到了这么多的句子，那我们重点先来看这一句：（出示：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） 我们一起来理解“极其准确”的含义。（就是非常准确的意思。）为什么会这么准确呢？别着急！让我们联系上文去寻找答案。谁来给大家读读这段文字，其他同学边听找，看看从哪儿可以找到答案。（出示上文：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她 走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。） 同学们，安静为什么能极其准确地伸向沾着露珠的月季花呢？你找到答案了吗？（1、在花香的引导下。2、安静整天在花香中流连。3、走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）这说明了什么？（说明安静对这里很熟悉）是呀，这也为她能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花提供了条件呀！（生齐读） 还从哪里看出安静热爱春天，热爱生活？（师：安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。目睹这一切的作者几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，下停着一只花蝴蝶。只见引读 出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了）。 同学们，读了这句话，看到安静拢住了蝴蝶，你最大的感受是什么？（生：这真是一个“奇迹”）这真是太不可思议了，能读出你的这种感受吗？（生读） 而此时，创造这一奇迹的安静的心情又是怎样的呢？（出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。） 是的，在这之前，她可能触摸过那娇美的花朵，也可能触摸过那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（体会“放飞”） 在春天的深处，安静细细地感受着春光（引读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。） 蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望！她看得见吗？（看不见）她是用什么在张望？（用心在张望）就在放飞蝴蝶的那一刹那，她仿佛看见了什么？（生：看见蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。生：看见蝴蝶身上色彩斑斓的花纹。生：看见了蝴蝶那双机灵的眼睛。） 蝴蝶飞走了，此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，看到了更加美好的的景物，她还会看到哪些更加美好的的景物呢？（出示句子练习：此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，她仿佛看到了_。）（出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）（一名男生读）这句话读着读着，它仿佛化作了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，攸攸回荡（化作诗行，音乐起 ，一名女生读）而此刻，这优美的诗行，似一股清泉在我们每一个人的心中静静流淌（生齐读诗行）好一个诗意的女孩啊！她的眼睛虽然看不见了，但她用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界！（板书： 缤纷世界） 一瞬间，我深深的感动了，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵与春天对话，与世界对话。她告诉我一个道理：（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（读） 四、拓展延伸，情感升华 安静的举动打动了作者，也触动了老师，其实，生活中还有许多像安静这样从小就眼盲的孩子，他们看不见世界，但是却有一颗热爱生活的心，用他们独特的方式看到了整个缤纷世界。 由此，我想到这样一群姑娘，她们双聋又哑，一直生活在无声的世界里，但她们凭着对生活的热爱，终于以美妙绝伦的舞蹈千手观音用她们那近乎完美原舞姿感动了亿万观众的心，创造了属于自己的缤纷的世界。（播放视频，学生欣赏与教师解说同步） 他们虽然没有健全的体魄，但都成为了生活的强者，同样感受到了春天般美好的生活，创造了一个属于自己的缤纷世界。其实，还有你们，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和你们深情地朗读，也创造了一个属于你们的缤纷世界！我相信，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱身边美好的一切，我们一定能创造一个属于我们的缤纷世界！最后，让我们深情的呼唤（出示：谁都有生活的权利，只要怀有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 童年的泥巴教学设计兴隆乡直小学 汪运河教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、在理解文章内容的过程中，让学生展开合理想象，训练学生说写能力。 3、培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“风一样的日子”的意思。 教学准备： 课件、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，引入新课。 教师问：同学们，我们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车子、放风筝.）而在老师的童年里，每当夏天时，孩子们都在玩泥巴，泥巴却是我们的珍爱，它给我们带来了无穷的快乐。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。 师：板书课题：1、童年的泥巴 生：齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、让学生用自己喜欢的方式读文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌接力读文，并互评、互改。 3、全班同学开火车读文，检查朗读情况并加以指导、纠正。 4、再次读文，理清条理，想一想：课文讲了什么内容？ 生：课文讲了孩子们玩泥巴、吃野餐的快乐生活。 师：板书：玩泥巴、吃野餐。 三、品读课文，理解感悟。 1、指导读1、2自然段，并归纳这两个自然段写了什么。 师：“这风一样的日子呦!”这句话运用了什么修辞方法？ 生：比喻。 师：童年的时光是美好、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的春风有几分相似之处。 师：找出课文中的童谣读一读。想一想此处要用怎样的语气读呢？ 生：开心、快乐。 师：童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？在书中找一找。生：捏泥人、泥物。 师：想想看，孩子们除了捏书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点。请依照书中的格式试着说一说。生汇报: 生:黑泥鳅，白牙，红哨子写的很美，但主要体现在色彩方面。 生:有ABB式的词语，如:清亮亮，脆生生。这两个词也写出来声音的动听。 生:还写出了人与自然的和谐。 师:在野餐这一段，作者用了“不是就是”“要么”说明了孩子的野餐是多么的丰富。请你也用这样的句式说两句话。 2、引导学生讨论： 让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。（引导学生探究比喻的内涵及其作用） 师：在开篇部分写“这飞一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”我认为是一个比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。 3、对于这篇课文还有什么想说的吗？ 生：我发现这篇课文运用了童谣，给作者留下深刻的印象。 师：的确是这样,童谣是在儿童间口头流传的歌谣。他简洁明快，幽默风趣，朗朗上口，意趣盎然，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中对思想品德的形成，行为习惯的养成有着不可替代的作用。 师：你们小时候都说过那些童谣，说给同学听一听。同学们大家都听过童年这首歌吧，是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”“糟糕”。下面就让“童年这首歌曲带你回忆一下你那充满稚趣而有很有意思的事吧。 师：请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。四、师总结。童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀！五、作业布置。回家后写一篇习作，“童年的趣事”。六、板书设计。1、童 年 的 泥 巴 捏泥人、泥物活灵活现孩子们 快乐无比备 下 野 餐爽口舒心 我的伯父鲁迅先生教学设计兴隆乡直小学 汪运河教学目标： 1、初读课文，识字学词，读通文本。 2、整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3、学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排： 一课时教学过程：一、介绍人物，导入新课 1、导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2、板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3、交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4、介绍作者及背景。二、初读课文，把握内容 1、教师出示自读提纲，学生自学课文。 认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。 2自学反馈，全班交流。 识字学词，理解词义。 师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。 说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。（指名反馈，全班交流。）三、沉痛悼念，深受爱戴 1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。） 2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 3、有感情地朗读课文第一部分内容。 4、过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。） 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” 抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。 了解“我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。） 学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。 5、谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？ 学生自由发言。 出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。教师：，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质四、了解事件，体会品质 (一)、谈水浒传。 1、自由读课文第二部分内容。 2、理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” 3、讨论：为什么“我”听了伯