北师大二年级上册13单元《风》

成都市锦江外国语小学2016-2017学年度（上）期风教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe first semester of 2016-2017学科Subject： 语文 年级Grade： 二年级_教师Teacher： 蒋旭 执教者蒋旭学科语文班级2.10课题风时间12月8日教材简析风这首小诗的作者是著名作家叶圣陶先生。诗歌行文清新活泼、浅显易懂，像邻居家大哥哥在哼念童谣。对这首平凡中透露着灵动、朴实中蕴含着优美的小诗，教师学生都非常喜欢。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描述生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。这首诗语言特点显著，于不变中有变，错落有致。教学目标1、 知识与能力：认识“颤”字，并能规范书写“波”“游”“戏”字。重点指导“戏”的写法。2、 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。3、 情感态度与价值观：初步感受风的特性，受到美的熏陶，学会在大自然中感受和发现，激发学生热爱，探究大自然的感情。教学重点1、正确认写4个生字，积累有关词语。重点书写“戏”字。2、在反复读文、随文识字的基础上，体会风的特点，进一步体会诗人对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，续编诗歌。教学难点抓重点词语感知微风的特性，在反复细细的品读中，感受风的美丽景象。学情分析二年级学生通过一年的学习，在识记生字方面已积累了一些识记和学习的方法。如：能简单自主识字，掌握了一定的识字方法：拼一拼，查一查，问一问，猜一猜等。这学期以来，教会学生用形声字（形旁表义，声旁表音）的方法去认写字，学生的想象力很丰富，但对续编诗歌还需加强指导，朗读诗歌拖拉的习惯还有待纠正。教学准备多媒体课件、词卡教学设计一、谜语导入，揭示课题二、整体感知，读通课文三、试着背诵深入学习四、想像说话五、复习巩固，练习写字六、仿说、仿写教学流程（第一课时）课前调整（手写）学生活动白板运用和核心问题1、师：同学们喜欢猜谜语吗?出示：云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头师：对，是风。风是什么样子的呢？谁也没有见过，它没有形状，没有颜色，也没有气味，可是我们却能感觉到风的到来，那我们就一起去感受叶圣陶爷爷的风吧！2、师板书课题：风（生齐读）注意读准“风”的后鼻音1、自读课文。提示：如果在读的过程中有不认识的字可以拼拼音，问同桌等方法解决。（学生自读）师：听了刚才同学们认真的自由朗读，李老师也忍不住想来读一读呢！在我读的过程中，听一听你的音跟我读得是一样的吗？2、师范读。3、生再读。4、A指名读第一小节。出示词卡：颤动。小老师教大家。B男生来读第二节。C女生读一读第三节。出示词卡：水波、游戏。师:词语宝宝和字宝宝都很高兴你们能跟它们交上朋友，现在它们想回到课文中去，看看你们是否能认识它们。6、送字回文，全班齐读课文。 1、自读课文，找出文中风在什么地方，勾画出来2、分段理解，找出体现风调皮地字词，读出感情3、媒体出示画面4、师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！5、自由读小组比赛读表演读6、指导背诵1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。2、先小组后集体（鼓励学生从多角度说话）1、抽读抽读生字新词2、练习在田字格中写“戏”按照课文的格式仿说一段，并试着书写下来，创作小诗。课外知识拓展猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。自由准备，指名说，并同桌互相说一说同桌互说，指名读一读。自由读，指名读，齐读。分节朗读课文测词认字理解重点字词自由练指名读齐读逐层熟读至背诵自由交流（出示课件：谜面）出示