小学数学人教2011课标版一年级二、观察比较动手操作探究新知.docx

二、观察比较，动手操作，探究新知（一）学习10的写法。师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写10。（1个）师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写得对不对？师：写得对吗？师：（只要有写出正确的10）哇，你们真棒，知道10是由1和0这两个数字组成的。师：（写在课题的位置）我们在写10的时候先在日字格里先写1，稍微斜一点，再挨着旁边的日字格写0，要写成椭圆形。就是10要占日字格里的两格。【师：（对比学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把10写在一个日字格里，它们太挤啦。】师：拿出你们的小手，一起在比划一下。先写1，稍微斜一点，再写0，要写成椭圆形，你们会写了吗？（屏幕投影课本中的日字格）师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的3个虚线的10，先把它们描一描，然后把后面空白的地方补齐。小朋友们要注意，写完1个10要空一格。师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本P60页，（等都打开页）动手写一写吧。比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。（师下台巡视，及时提速度。*写得真认真，*已经写好了，用他的行动告诉老师老师做坐端正的姿势）师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你轻声表扬他。师：今天这节课，我们就来一起学习10（停顿）的认识。（一边读出来）设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索数字10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。（二）数10，认10，说10。1.（课件出示主题图）师：在这幅图上，你找到了什么?（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。）2.师：那你们会数吗？（预设：生：会）师：先听要求：（*在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。师：准备好了吗？翻到课本P59页，动手数一数吧。（学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学）（嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已经做好了，还有谁和他一样？真好！）3. 师：很多小朋友们都数好了，3.2.1看黑板。师：你数了什么？（预设：生汇报：10只鸽子）师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数。（1个1个数）（其他小朋友也跟着他一起数出来）。师：真不错，他是1个1个数的，谁有不一样的数法吗？（2个2个数）师：你还数了什么？（预设：生：9个小朋友，1个老师）师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？（预设：生：10个）4.师：刚才我们已经在课本上找到2个10，现在请小朋友把书本合上，放在抽屉的右边。你看，他做得又快又好！师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌）。师：现在老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。谁来说？（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。）师：还有小朋友想说，要跟别人说的不一样哦。（还有这么多小朋友要说啊，下课的时候把你的发现告诉你的同桌。）师：小朋友的眼睛真亮，能发现身边藏起来的数学秘密！（三）学习10以内数的顺序，比大小。师：这些都是我们以前认识的数娃娃，加上今天学的10，一共就有11个了。你们看，他们在黑板上乱七八糟的。谁能给他们按顺序来排队？师：这么多人愿意啊。行，但是得先听要求：11个数娃娃就藏在你们的抽屉的左边，把它拿出来，像这样-（老师示范）把夹子拆开，放旁边。师：现在我们把它们请出来来排排队。（比一比，哪位小朋友摆得又快又整齐）师：你最认真，请你到黑板上来排一排。（全班都快排好了）师：好，大部分小朋友已经排好了，3.2.1两手放平，坐端正。师：（上来摆的同学）请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听。（声音真响亮）你是按什么顺序排的？（从小到大）师：他是按照从小到大的顺序来排的，好，全班一起读。你们跟他摆得一样吗？【有不一样的】师：你不一样，你来说说？你是怎么排的？1.先说10.9.80，问：那你是按什么顺序排的2.先说按从大到小，师：你来读一读。师：哦，这是从大到小的顺序，全班一起来读。师：小朋友们真了不起。今天我们新认识的新朋友10想跟其他数娃娃比比大小，好，他的邻居9先来。（把9.10两张数字卡片挪上点）跟老师一起来说说。（同时板书10大于9，9小于10）师：你还想拿几和10比比大小呢？（预设：生：*小于10，10大于*）（集体说5组）师：好，还有这么多小朋友想说，请你像刚才一样，轻声的告诉你的同桌。师：总结：我们今天认识的新朋友10，是这11个数娃娃里最大的。师：用最快的速度，把数字娃娃叠成一叠，用夹子夹好，放到抽屉里的右边的课本上面。看谁速度最快。（竖起大拇指朝着孩子，表扬第一名）设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体抽象具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。（四）学习10的组成。师： 咱们班的小朋友们学习习惯真好，很快就把用完的学具收拾好了，下面，我们一起来分小棒。请看大屏幕，有10根小棒，要把这些小棒分成两堆，师：我想左边分1个，那右边就剩（9）个。师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成1和9 ，1和9合成10。师：跟着老师一起说一说。【预设：学生会提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面写上】师：还可以左边分2个，那右边就剩（8）个师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成2和8 ，2和8合成10。【预设：学生会提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面写上】师：你们愿意试一试吗？（生：愿意！）师：行，先听要求：1.先从抽屉里拿出学习卡和小棒，把皮筋拿下来2.像老师刚才一样，先摆一摆，再写一写，最后再说一说，3.老师这边只有5种分法，如果你有更多的分法，可以写在下面空白地方。预备，开始。（老师巡视指导，适时提高学生速度）师：好，小朋友都分好了，我们一起来交流一下。谁上来分一分。【如果有一样的，师：你的分法已经有了，有不一样的吗？】师：（学生分好后）问：把你分法告诉大家。（3和7，说10可以分成3和7，3和7合成10）【预设：学生会提不同的分法，