教案_753385.doc

叙述式教学设计方案模板第三节 探究水的组成设计者：清水河县第二中学 白雪娟一、概述1 .探究水的组成是粤教版新课标教材九年级化学上册第四章第三节；2. 本课题的主要内容有两点：一是了解水的物理性质；二是掌握水的元素组成及化学式。本课题重点是通过观察电解水实验现象明确水的元素组成，并得出水的化学式，难点是通过水饿、的电解实验现象确定水的化学式，让学生真正从微观角度理解化学反应的实质；3本节课需要一课时。二、教学目标分析1.知识与技能 能够描述水的物理性质,知道水为什么会“冷胀热缩”； 会解释高原地区为什么用高压锅烧开水？ . 能用准确的语言描述电解水的实验现象；能够准确叙述水的元素组成、和水分子的微观构成；2过程与方法 通过电解水的实验，体验科学探究的意义和基本过程，并在该过程中提高科学探究能力； . 通过对水电解实验的讨论，明确水是由H、O组成.3.情感与态度 通过实验和讨论来培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 .通过本节课激发学生学习化学的兴趣，让学生们意识到要掌握一门科学知识必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。 三、学习者特征分析本节课对学生特征的分析，主要是依据教师平时对学生的了解作出的： 1.学生是清水河县第二中学初三学生； 2.学生对化学实验探究有着浓厚兴趣； 3学生思维较活跃，能积极参与讨论，对实验的分析能力比较强；4学生已经学习过了分子、原子等微观粒子，对微观概念有一定的认识，会用微观粒子解释一些生活中常见的现象； 5.学生初步掌握常见气体的检验方法。四、教学策略选择与设计本节课主要运用先行组织者策略、讲授法、启发式方法、演示法、小组讨论交流策略等。先行组织者策略：给学生出示一瓶蒸馏水和一些有关水的图片，自己总结出水的有关物理性质，提高学生语言表述能力；演示法和小组讨论交流策略：通过对实验的演示，启发引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。启发式方法：通过水分子分解图引导学生理解化学反应的实质；讲授法：总结出本节课的重点知识五、教学资源与工具设计科教版新课标教材九年级化学上册 为本课专门制作的教学课件相关实验器材多媒体教室六、教学过程复习引入：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。强调：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学习化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。教师活动：展示一瓶蒸馏水学生活动：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质,并填写PPT上表格. 设计意图：通过观察培养学生观察和组织语言能力。板书：一.水的物理性质总结板书：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0，沸点为100。并且，水在4时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。学生活动：根据水的物理性质解释一些常见的现象，观察PPT课件有关图片,并思考有关问题.设计意图：将知识应用于实际中讲解：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。板书：二.水的组成实验：观察PPT课件电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的速度和体积.总结板书：（一）电解水实验 现象：1.正负极都产生无色气体。 2.正负极产生的气体体积比为1:2。讲解：那么正负极产生的气体是什么呢？我们来验证一下。实验：观察PPT课件，用燃着的木条点燃负极产生的气体；用带火星的木条检验正极产生的气体。总结板书：（二）验证实验现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰；2.正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。 结论:1.负极产生的气体是氢气; 2.正极产生的气体是氧气.那么:水是由氢元素和氧元素组成.通 电文字表达式： 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2讲述：通过刚才我们电解水实验我们已经知道了水是由氢元素和氧元素组成，但到此为止我们还不能确定水的化学式。在科学研究中确定某物质的化学式都是需要通过精密的实验和准确的计算的。下面我们就通过计算来确定水的化学式。学生观察：观看PPT课件 教师总结：水分子中氢和氧的原子个数比为2:1,水的化学式为H2O。学生观察：观看PPT课件水分子分解图讲解：水在通电条件下一个水分子首先分解成两个氢原子和一个氧原子，两个氢原于再结合成一个氢分子；同样两个氧原子结合成一个氧分子。大量的氢气分子聚集成氢气，大量的氧气分子聚集成氧气。学生活动：重新观察PPT课件，建立微观概念。讲述：所以水电解的反应用化学式表示为：板书： 通 电H2O H2 + O2讲解：这个反应也证明了这样一个理论：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。学生活动：谈谈你的收获 学生总结本节课所掌握的知识教师总结：做出本节的小结习题训练:观察PPT课件 学生自己思考讲解七、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表