人教2011版小学数学三年级认识小数2.docVIP

课题小数的大小比较课时第2课时班级三年级编写者滕英序一、教材内容分析1、人教版第七单元第2课时2、教材第90叶例2，做一做，练习二十一第3-10题3、认识小数对我们生活有很大的帮助二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生初步会比较小数的大小。过程与方法：通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。情感态度与价值观：培养学生的探究意识和概括能力三、学习者特征分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。四、教学策略选择与设计根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。五、教学环境及资源准备多媒体课件，实物教具。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、出示【导学提纲】二、新课。1、 你能给这四名男生排出名次吗？动笔试试看。说说看你是怎么想的？2、 用自己的话说说怎样比较小数的大小。尝试完成P90的“做一做”1、小组探究学习：P90 例2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含理解得出。0.4 ”。2.5 1.83、学生试练。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。义学生说一说自己的想法小组合作讨论学生边观察边思考并说一说自己的想法不仅让学生感知小数的大小是可以比较的，而且从其中感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。让学生经历比较小数大小的过程，掌握比较小数大小的方法，体验小数比较大小的策略的多样性。三、练习：四、总结P90下边的“做一做”补充练习，在里填上合适的小数。 今天的课，你有什么收获？学生独立学习板书设计：例2： 方法：第一名 第二名 第三名 第四名 换算单位法1.2米1.15米0.9米0.88米 图形比较法 数轴比较法七、教学反思这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。教师充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间，让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。一开始，通过让学生对整数进行比较，回想整数比较的方法，位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大，位数不同，位数多的大于位数少的。通过整数的比较法则，鼓励学生将其类推到