4.1因式分解 (2).doc

课题： 因式分解教学目标：1、 知识与技能目标：1.理解因式分解的概念和意义2.认识因式分解与整式乘法的相互关系相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 二、过程与方法目标： 由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 三、情感态度与价值观目标： 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。重点： 因式分解的概念；难点： 明确因式分解与整式乘法的关系及运用整式乘法的有关法则解决因式分解的相应问题。 教学流程： 一、知识回顾 1.在小学里,我们学过: 235=30 ( 整数乘法 ) 30 = 235 ( 因数分解 ) 2.第三章里,我们学过: x (x + y) = ( 整式乘法 ) x2 + xy = x (x + y) (因式分解) 二、导入新课小学时，我们学过怎么把一个整数转化为几个整数的积。整数乘法：257=70因式分解：70=257根据等式的性质 而在代数式中，我们也需要常常把一个多项式转化为几个整式的积. x（x-y）=x2-xy x2-xy=x（x-y） 定义：一般地，把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做因式分解，有时我们也把这一过程叫做分解因式. 想一想：下列代数式变形中，哪些是因式分解？哪些不是？ 像这样把多项式转化为两个整式的积的形式，是一种重要的代数式变形。 请观察下列两种代数式变形的例子，它们之间有什么联系吗？整式的乘法 a（a+1）=a2+a （a+b）（a-b）=a2-b2 （a+1）2=a2+2a+1 特点：由整式积的形式转化成多项式和的形式. a2+a=（a）（a+1） a2-b2=（a+b）（a-b） 特点: 把多项式和的形式转化 a2+2a+1=（a+1）2 为几个整式的积的形式. 想一想：通过刚才的学习你能说出因式分解与整式乘法它们之间有什么关系吗? 结论：多项式的因式分解与整式乘法是两种相反方向的恒等变形，它们是互逆过程。 理解概念，哪些是整式乘法?哪些是因式分解? 二、例题讲解 例 x4= (x0）是因式分解吗？ 分析：因式分解 把一个多项式转化成几个整式的积的形式。 解： 例 检验下列因式分解是否正确. 分析：检验因式分解是否正确。只要看等式右边几个整式相乘的积与左边的多项式是否相等. 解： 注意： （1）因式分解是对多项式而言的一种变形； （2）因式分解的结果仍是几个整式的积的形式； （3）因式分解与整式乘法正好相反,它们是互逆的。 (4)等式两边是恒等变换。 三、习题巩固 1. 检验下列因式分解是否正确. （1）m2+mn=m(m+n) （2）a2-b2=(a+b)(a-b) （3）x2-x-2=(x+2)(x-1)解：（1）正确 （2）正确（3）错误，原式=（x-2）（x+1） 2. 计算下列各题，并说明你的算法. （1）87 2 + 87 13 （2）1012 - 99 2解：（1）原式=87（87+13）=8700，利用了因式分解的变形方法；（2）原式=（101+99）（101-99）=2002=400，利用了因式分解的变形方法. 四、拓展小结 1、因式分解是对多项式而言的一种变形； 2、因式分解的结果仍是几个整式的积的形式； 3、因式分解与整式乘法正好相反,它们是互逆的。 4、等式两边是恒等变换。 5、因式分解与整式乘法是互逆过程. 因式分解要注意以下几点: 1.分解的对象必须是多项式. 2.分解的结果一定是几个整式的乘积的形式. 3.要分解到不能分解为止. 延伸练习： 阅读以下文字并解决问题：对于形如x2+2ax+a2这样的二次三项式，我们可以直接用公式法把它分解成（x+a）2的形式，但对于二次三项式x2+6x27，就不能直接用公式法分解了此时，我们可以在x2+6x27中间先加上一项9，使它与x2+6x的和构成一个完全平方式，然后再减去9，则整个多项式的值不变 即：x2+6x27=（x2+6x+9）927=（x+3）262=（x+3+6）（x+36）=（x+9）（x3），像这样，把一个二次三项式变成含有完全平方式的形式的方法，叫做配方法（1）利用“配方法”因式分解：x2+4xy5y2（2）如果a2+2b2+c22ab6b4c+13=0，求a+b+c的值 解：（1）x2+4xy5y2 =（x2+4xy+4y2）4y25y2 =（x+2y）2（3y）2 =（x+2y+3y）（x+2y3y） =（x+5y）（xy）； （2）a2+2b2+c22ab6b4c+13=0 （a22ab+b2）+（b26