八年级语文期中考质量分析.doc

八年级语文期中考质量分析徐志娟一、试题分析：本次试题满卷150分，考试时间120分钟。主要由四个部分组成：积累与运用（10分），阅读理解（60分）包括两个现代文和一篇文言文阅读和名著赏读部分，综合性学习（10分）作文（70分）。从内容看，试题考查较为全面，既有基础知识的检测，又有能力的考查。其中现代文阅读来自课外，浅显易懂，可读性强。作文是半命题作文的形式，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。二、试卷分析：1、考试成绩：本次考试从分数来看，较以往成绩有所提高，优良人数有所增加。及格率：100及格率：100及格率：93.55 及格率：46.43 高分率：34.29 高分率：44.12 高分率：16.13 高分率：3.57 平均分：115.31平均分：115.18平均分：104.81平均分：82.07 总评：86.41 总评：89.31 总评：74.83 总评：47.83 八年（1）八年（2）八年（3） 八年（4） 2、存在问题：试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。积累与运用部分：考查学生对古诗文默写等方面的掌握。满分10分，平均得分7分左右 。失分的主要原因：古诗文默写部分学生会背不会写，错别字多，可见对课外古诗词的背诵还应加强。 阅读理解部分：文言文阅读，主要考查重点实词的解释、句子的翻译以及课文的理解。总分18分，失分主要还是学生对课内文言文句子的翻译只懂大概，牵涉到的实虚词没翻译出来，不能得全分。学生概括能力较差，答不到点上。这道题可以反映出我们对学生的答题语言训练不够，使学生知道意思但写不出来，失分较多。现代文阅读第一篇是科学小品文，主要考核学生的理解归纳能力。其中，第一题要求归纳出“乌鸦利用他物的事例”，第二题答案就在原文结尾部分。总的说来，题目比较简单。第二题阅读题来自“学案”，但题目略有改动，失分主要表现在答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯，因此不能得全分。本题失分主要在第10小题和第12小题。第10小题的对比手法很多同学没能写出来，第12小题，揣摩词语，未能很好地结合语境解释。名著赏读部分的题目主要考查骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的两部名著，涉及重点人物把握、整体内容的把握、典型情节的认知。命题意图明确，架构明晰，不仅可以考查学生对这两部书的了解程度，同时可以测验他们的语言驾驭水平。第（1）题考查学生骆驼祥子中主要人物的主要经历极其线索。第2题考查钢铁是怎样炼成的名著中人物性格的掌握情况，以及语言表达和复述能力。其中保尔的性格分析很多同学做得不是很理想。我们不难看出学生对名著阅读兴趣程度不容乐观，需要对学生提出更高的要求，要求学生切切实实地去读、去积累，培养自身独特的情感体验。语文老师们应该有计划、有步骤、有针对性地指导学生阅读名著、读透名著，才能在名著题考试中立于不败之地。综合性学习的题目是古今战争知多少。综合性学习训练题主要是积累、识记不够。其中有道题是“请写出一句有关战争的诗歌”，结果有部分同学未得分。有的是有积累无记诵，比如写出有关战争的名言”，也有不少同学写不出来。得分较差的是写有关战争的文艺作品，很多同学答不出来，可见平时积累不够。最后是作文：作文是半命题作文 ，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感；二是中心明确，结构比较完整。但仍然有很多问题不容忽视：一是对主题挖掘不够，只是泛泛而谈，缺乏新意，真正能触动情感、心灵的文章少。二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。另外书写潦草、错别字多、字数不够等基本功也是影响作文失分的重要原因。三、对今后教学的启示 明年进入九年级，面临中考备考工作， 根据这次阅卷发现的学生存在的一些问题，有必要在今后的教学中引起注意，特提出如下几点建议：（一）“积累与运用”版块教学建议1、夯实基础，扎扎实实地搞好常规教学，在教学中重视积累。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。2、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。诗歌的默写应该不遗余力地督促落实，学生丢分最多的还是错别字。（二）“文言文阅读”版块教学建议1、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视课内文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。尤其是书下注释中的关键词句学生一定要把握。 2、还应教给学生翻译文言文的基本方法和技巧，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用，文言句式。（三）“现代文阅读”版块教学建议 现代文阅读教学不要过于机械，不要只注重知识的传输，一定要注重交给学生方法，提高学生阅读能力。1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，告诉学生在做题之前，先要把文章看懂，不能断章取义的理解。2、教学生答题时注意摘取原文。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。（四）名著教学板块教学建议1、分步实施，师喻生晓。结合教学实际和学情，学校应将新课标和市普教室开列的书目分到各个学期，力求每位学生都能阅读原著或明确了解原著内容。要抓早抓紧，而不是到九年级才在仓促之间进行“填鸭式”、“快餐式”阅读。2、平时导读，方法多样。如利用课前3分钟讲述原著中一个精彩情节；在活动课内，讨论名著的思想内容、人物形象、艺术特色等，设计问题进行抢答或制作谜语进行竞答；借助黑板报、墙报介绍名著及相关内容。学生的阅读应细化到里面的具体情节，让学生掌握详细的故事内容。3、加强训练。学校教研组或年级备课组师师动手编写适当的题目进行有机的练习（包括文学知识识记，情节概述，读书感言等）校际可以共赏教学资源。要坚持以题导读，课前讲述课后巩固。在强化了解名著内容的同时，要重视内容整合和语言表达能力的训练，切忌教师包揽整理材料。另外，应启发学生认情审题、答题规范以及书写的重要性，注意学生答题急躁心理的疏导等。（五）综合性学习要利用课余时间，多媒体的展示，让学生积累语文知识，学会表达自己的观点，积累相关主题的诗句名言，文艺艺术作品。继续开展语文综合性学习。要注意突出语文学科的特点，注重情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三个维度。重视对学生活动的评价，引导学生在活动中提高自己的语文素养。要在综合性学习的基础上加强写作教学，提高学生的写作能力。（四）作文教学建议 1、要坚持对学生进行审题训练，避免学生审题上失误。 2、丰富学生的