语文北师大二年级下册小语二（下）小山羊与小灰兔 之第2课时教学设计

教 学课 题二年级（下）语文教材第六单元之 小山羊和小灰兔（第二课时）执教者 温江区寿安学校二（3） 班语文教师 陈 罗 教 学 目 标1、 在熟知生字、熟读课文的同时通过阅读感悟体会主要角色的心情感受；同时能适当结合句末的标点符号（如句号、问号、感叹号等）来读出相应的语气；2、 懂得“守信”的重要性，培养诚实守信的重要品质。教学重点通过有感情地朗读感悟体会文中主要角色的心情感受。教学方法直观演示法、情景体验、集体讨论合作探究法。教学准备含相关图片及文段材料的教学课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图 激趣导入环 节 复习字词 及文本环 节 （针对第二、三自然段）同伴互助，理清文意 环 节（针对第二、三自然段）分组释疑、角色评价环节（针对第四自然段）激趣辩论、深化文意环节小结归纳、联系拓展环节 分别展示一张“小山羊”和“小灰兔”的图片，并提问：“这是什么呀？这是一只怎样的小山羊/小灰兔呢？”导入语：“让我们来学习一个发生在它们之间的有意义的故事吧!” （板书课题）1、 屏幕呈现十二个重点生字，引导学生依次拼读并组词；2、 以游戏“摘苹果”形式呈现十个重点词语吸引学生依次认读；3、 组织学生分大组分角色朗读课文，并鼓励学生展开朗读评价。（同时给予必要的朗读指导）1、在要求“学生两人一组朗读第二、三自然段”的基础上，在屏幕呈现“阅读要求”：“A、一人找出两处写小山羊来没有的语句，用横线画出来；B、另一人找出两处写小灰兔来没有的语句，用波浪线画出来；” 2、鼓励同伴交流讨论后再争取在班内交流展示，其余同学作评价补充。 （同时屏幕呈现有关“两次约定”后的“小山羊及小灰兔的不同做法”。）1、 屏幕呈现“分组讨论”相应问题：“A、小灰兔两次都很晚才来，他两次分别去干什么事情了呢？ B、假如你是课文中的小山羊，听了小灰兔第二次来晚了后的解释，你心里会怎么想呢？你会对小灰兔说些什么呢？”（邀请小组代表发言，并给予积极评价与补充说明。）2、 屏幕呈现“角色评价”相应问题：“这是一只怎样的小山羊呢？这又是一只怎样的小灰兔呢？”（在聆听学生发言的基础上再在屏幕呈现“守约、失约、守信、失信”四个词并解释相对应含义。）1、 邀请学生代表读第四自然段，并鼓励同伴互评、体会情感。2、 屏幕呈现相应问题：“A、犹豫一词是什么含义呢？B、用还要不要来造一句话。C、假如你是文中的小山羊，你第二天早晨还要不要等小灰兔呢？请说明理由。1、引导学生联系回顾文本中的“关键信息词”，突出“A、小山羊信守约定（值得信任）；B、小灰兔不守约定（失去信任）；C、结论：要坚持养成诚实守信的品质。”2、鼓励学生畅谈所收获的道理。3、知识拓展：在屏幕呈现“有关诚信的名言警句”（如“一言既出，驷马难追”、“言必信，行必果”等）观看图片，表达感受“可爱的、乖巧的.” 认读课题 依次拼读并组词 依次认读 分大组分角色朗读课文，并展开朗读评价 两人一组朗读第二、三段 明确“阅读要求”按照要求完成活动分组交流后集中汇报 阅读并思考 回归文本查找信息 再作交流发挥想象，合理表达积极评价与补充说明 阅读并思考“诚实守信的小山羊”“不讲信用的小灰兔” 理解词语并积累 代表朗读 同伴互评、体会情感 阅读并思考 造句展示选派持不同观点的学生代表发言并陈述理由 联系回顾 思考总结 畅谈收获 齐读感悟 情景激趣 营造氛围 引出课题 “温故而知新” 注重知识联系 合作探究 角色体验 表达感受 概括主题词 善思明辩 主题升华 板书设计 童话故事 小山羊和小灰兔 第一次约定 “坚持等”“聊天” 第二次约定 “又坚持等 ”“玩耍” 守信、守约 失信、失约 结论 要诚实守信课 后 作 业 1、 再收集摘抄一些关于“诚实守信”主题的名言警句。2、 准备联系生活实际讲一个体现“诚实守信的重要性”这一主题的有意义的故事。 课 后 反 思1.创设情境，激发兴趣让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先选取了“小山羊和小灰兔”的图片来引起学生关注，关注“它们之间所发生的这个故事”。另外“复习词语活动”是以“摘苹果”游戏的形式呈现，有效激发了学生参与兴趣。 2以读为主在读中感悟以多种形式的带着“目标问题”思考性的读为主，尽量让学生在读中感悟。如让学生初读课文时，要带着“找出反映主要内容的句子”这一目标去有感情地朗读，同时注意了对朗读的多元化评价以及进行了必要的朗读指导。另外，还设计了两处“角色体验、表达感受”的问题，有意识地引导学生“读中品悟”。3 联系拓展，升华情感一方面联系教材中已有的反映“诚实守信”主题的两条名言警句，另一方面鼓励学生联系生活实际畅谈有关这一主题的感悟或故事。除了以上三点值得继续坚持发扬的地方以外，结合教研组内同事们所提的真诚而宝贵的建议，我认为自己应注意调整改进以下几点：1、在指导学生朗读“刺猬、蘑菇、早晨”等词时没有注意到这些词语中的最后一个字均应规范朗读为“轻声”；2、建议