小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆想一想》说课稿.doc

摆一摆 想一想说课稿 民众镇育才小学 马超龙一、说教学分析教学内容：摆一摆 想一想是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第51页实践活动内容。教材分析： 本节课是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的，内容具有一定的挑战性和趣味性，而且有利于学生主动地进行操作、观察、交流等教学活动。学生在活动中可以进一步经历数学知识的形成过程，从中去发现规律，运用规律，体会数学学习的过程，感悟期间的乐趣。教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。学情分析： 低年级的学生对于数学实践活动课都比较感兴趣，活动课通常以游戏形式和学生动手操作为主，以激发学生学习数学的欲望。学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。二、说教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。 3、通过微课学习，发展学生举一反三的数学学习能力。 4、通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。三、说教法和学法教法：采用引导探究法，引导学生在摆圆片写数的活动中发现用圆片表示数的规律。学法：采用自主探究和小组合作学习学习法，小组内进行摆圆片写数，并从中发现用圆片表示表示数的规律。四、说教学过程（一）复习旧知 1，师生利用手势复习10以内数的分成。（活动学生的身体，让他们动起来） 2，复习数位顺序。前面我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（二）创设情境，引入新课教师拿出一个数字卡片“1”在数位表上摆一摆，让学生说出各表示哪个数。（教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，）通过摆一摆、说一说的活动，让学生回顾数位及位值的概念，利用数位的有关知识揭示课题，为本节课活动做好铺垫。（三）探究体验，解决问题 这一环节设计了四个内容：“摆一摆”、“看一看”、“比一比”和“想一想”。 “摆一摆”中，首先放手让学生独立试摆2个圆片，再尝试摆3个圆片。在尝试与交流、对比中思考，怎样才不会重复和遗漏？通过与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。“看一看”中，结合刚才“摆一摆”中所遇到的问题，以及所思所想，学习微课视频，体味自己在刚才操作活动中的正确做法与不足之处。(直观的视频，能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。)“比一比”中，进行小组比赛，用4个圆片能摆出哪些数？比一比哪组摆得又快又准。(一年级学生的注意力不够集中，来个小组比赛，学生又活跃起来了) “想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，不要摆圆片，猜想出5个、6个、7个、8个、9个圆片可以表示的数，并归纳其规律。目的是通过形象的摆数，抽象出说数，再归纳其规律，这样有利于发展学生的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。（四）实践应用通过即时练习，巩固学生对数位及位值的概念，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。（五）课堂小结，课外拓展1，说一说今天我们研究了什么？你都有哪些收获？2, 用10个圆片可以摆出几个数呢？11个、12个、13个可以摆出几个数呢？（学