语文北师大三年级上册《一只小鸟》2课时_第1页
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文档简介

一只小鸟2课时 教学设计执教：成都市盐道街小学 魏佳 设计意图一只小鸟是北师大版小学语文三年级上册第6单元的一篇主体课文。课文用简练、生动的语言描写了一只羽翼未丰的小鸟由幸福、快乐到被弹子打中的不幸遭遇，给两只老鸟带来了不可弥补的伤痛。文章谴责了树下孩子不爱护鸟儿的行为，歌颂了亲情的伟大。教育学生要保护小鸟，保护动物。当下，中年级语文课把大量的时间用于课文思想内容的理解上，而教师对如何引导儿童连贯地把几句话构建成一段话，有意识地丰富儿童话语构建经验方面的认识十分淡薄，不少老师甚至没有这样的意识，这是造成许多学生作文时表达困难的原因。为此我们选择了三年级上册一只小鸟这篇课文，就在阅读教学中“理解与表达相融合”这一主题进行了研究。 教学目标1、 通过围绕中心重组语段，学会围绕一个中心写具体。2、 学习抓住细节描写进行阅读的方法，体会小鸟的幸福。3、依托文本，挖掘课文中学生语言文字应用能力的激发点，运用细节描写的方法，巧妙迁移仿写，写出小鸟的不幸。4、初步学习构段的方法。 教学过程一、复习引入，巧变句型1、引入课题：一只小鸟。2、这是一只怎样的小鸟？幸福、不幸（板书）3、巧变句型：把“幸福”和“小鸟”连成一句话，并变化句型，感受小鸟的幸福。3、 总结：原来，一个意思，可以有不同的变法，有的变法就会让表达的感情变得很强烈！二、学习1-2自然段，和冰心奶奶一起创作1、那哪些段落给你带来这么强烈的感受，让你感受小鸟的幸福呢？请翻开书，快速浏览课文。2、教师造中心句：小鸟是多么幸福呀！3、变化中心句的位置： 放在1、2段的开头：总分 放在1、2段的结尾：分总4、中心句还可以怎么变化？小组合作学习：合作学习要求： 找幸福：合作读1-2自然段，找出能让你感受到幸福的句子。 重组段：把中心句和你找到的语句组合成一段通顺、连贯的话，并说出理由。 读幸福：有感情地朗读重组的段落，读出小鸟的幸福。4、 小组汇报：（抽2-3组汇报） 感情朗读重组段落，读出小鸟的幸福。（生评：是否通顺、有感情） 说出重组的理由，抓关键词，从哪感受出小鸟的幸福。（师评：抓住小鸟的声音、动作以及环境来体会然小鸟的幸福） 相机朗读。三、学法迁移，我学冰心奶奶创作1、情境创设：有一天，小鸟又来到了枝头，幸福地唱起了歌。突然“啪”地一声，一个弹子从下面射来，只听一声惨叫，小鸟从树上掉了下去，斜刺里两只老鸟箭也似地飞过来，接住了它，衔回巢里看啊，它血正一滴一滴地从树隙里掉落2、感悟：这只小鸟变得不幸了！3、学法迁移：你们能不能也像冰心奶奶一样，不出现“不幸”二字，却能围绕着“不幸”来写一段话呢？小鸟躺在巢里谁来先说一说，你看到了什么？4、练笔，写一写小鸟的不幸。四、总结提升，悟出道理1、小鸟为什么会如此不幸？2、这个小朋友爱不爱这只小鸟？爱！3、读课文第一段，感受小朋友的爱，是自私的爱。4、
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