小学数学人教2011课标版一年级一年级上册数学《分与合》.docx

分与合教学设计教学内容：（第20页的教学内容：5以内数的组成） 完成“做一做”和第22页的第8题。教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头语言表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、 导入：1.数数,从1数到5,再从5数到1。2、出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4(4)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字5二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成课件显示:4个向日葵分别放到两个筐里。(1) 让同学们拿出4根小棒代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。（你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。）(学生活动，老师巡视)(2) 集体交流展示,学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个根小棒,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。板书:4、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令（相互读）5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)6、师生进行猜数游戏，在游戏中掌握2、3、4的组成1老师:我一共有4个。右手拿1个,猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4)2、学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。3、还可以师生对口令。 （老师:我说2。 学生:我说1。 师生齐:2和1组成3。） (二)学生合作：学习5的组成(1)课件出示图片5个玉米棒放到两个盘子。(5根小棒代替5个玉米棒)师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、根据自己的分法填空。4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（同桌互说,可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5）。 （3）同桌对口令拍手游戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5) 1、第21页的做一做2先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第4个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？2、完成第22页的做一做第1题老师先出示卡片5,提问:几和几组成5?请用学具表示出来。(可小组合作)然后交流展示,找不同方式的同学到前边表演。一组出示3个黄圆片和2个红圆片,3和2组成5。二组出示数字卡片 3 和 2,3和2组成5。三组出示4个,1个,4和1组成5。不管学生出示的是实物还是数字卡片,只要能正确表示出5的组成