认识键盘大家庭.doc

第8课 认识键盘大家庭背景这个班的信息技术课是陆老师，但我是这个班的班主任兼数学老师。平时上六年级的课总感觉缺了点什么，不是那么得心应手，毕竟一礼拜只有一节课，总会留下很多遗憾。在临近期末，抽两节课给自己班的学生上上信息技术课，对于学生可以放松一下；对于我，感受一下以班主任、主课老师的身份、思维上信息技术，体会一下其中的不同。教学内容第一册P3539 2课时教学目标 1、整体感知键盘 2、学会基本键的指法（重点） 3、学会在“记事本”中输入文字 4、学会回车键、退格键和大写缩定键的用法 5、掌握正确的键盘操作姿势，养成良好的操作习惯（难点）第1课时课堂实录课前手指操1、上课前，我们先来做做手指操（伸出双手）。天黑了，大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，无名指睡了，小拇指也睡了。天亮了，小拇指醒了，无名指醒了，中指醒了，食指醒了，大拇指也醒了。2、和同桌小朋友一起玩一玩。（媒体：手指操） （在我看来有点枯燥的手指操，学生居然玩得很投入,尤其是班上几个女生,让人忍俊不禁。）一、揭示课题刚才的手指操只是一个热身运动，今天老师要和大家来练一种功夫（板书：弹指神功）弹指神功。这是一种怎样的工夫呢？想象一下，你的手指轻轻在键盘上地敲击，一个个字符在屏幕上听话地蹦出来（学生一激动在键盘上乱敲) 你想不想学这种功夫？ （板书：打字）这单元我们就来学习打字。二、准备知识 个别学生:我会打字。关于打字你已经知道什么？（小手林立，看来学生对于打字不是零起点）（学生举手回答）1、学习基本键生1：小手指放在A上，无名指放在S上，众生按他说的做.师：他的意思你们听明白了吗？对他的发言有什么建议？众生没反映（别说他们，我也晕了，居然如此快地就到了指法，那就顺势来学指法吧）师：我来提个建议吧，最好能把左手怎么样,右手怎么样说清楚，谁还能来说一说？生2：F键盘和键上有一小横众生边感受边回应：对师：你摸着有什么感觉？众生：突起来。生：其他手指按次序放好，大拇指放在空格键上。（媒体：出示正确的指法图，强调基本键和空格键的位置）师：谁还能再来说一遍？（把同学的方法内化成自己的，并用语言复述）生：食指放在、上，其他手指按次序放好，大拇指放在空格键上。（总是忍不住打断学生的话，着急，缺乏耐心）同桌小朋友检查一下，手指放对了吗？（同桌互查）小结：我们把（学生顺着说）；叫做基本键（板书：ASDF JKL；基本键） 它们这个键是手指的老家。（学生很容易把冒号和分号混淆，需要强调纠正）2、强化定位键师：你能眼睛不看键盘，帮手指找到家吗？多生：能师：我们来试试看，手离开键盘，我说“开始”，马上帮手指找到家。预备，开始。（众生操作）师：这里有什么小窍门？生：先找到F和J，上有一小横，其他的（说出了大家想说的，得到了同学们的附和认同。）师：只要找到FJ，就能帮其他手指找到家，所以我们把叫做定位键（板书：把FJ圈出来）（对于FJ两个键，颠来倒去反复了很多次，目的在于通过不同角度让学生去体验感受，熟悉记忆这两个键，它们实在是很关键）3、启动记事本已经知道手指怎么放了，要打字还要做些什么准备工作？生（七嘴八舌）：双击金山打字、右键（指向不明确，可以省去）师：平时写字的时候要写在本子上，其实电脑里也有写字的本子记事本（板书：记事本）个别生：写字板师：刚才听到有同学说还有写字板，是的，写字板也可以用来写字。它和画图藏在一个地方，画图在哪里？生（七嘴八舌）（板书：附件）师：我们来找找看（教师示范，学生说步骤：开始程序附件记事本）。观察：打开记事本后，在白色的“编辑区”中会发现有个“ ”状的标记在不停地闪烁，这是光标，在光标处，我们可以输入文字了。（当我输入2个字符后 ，学生被深深地吸引了，开始蠢蠢欲动）个别生：要按“标准”师：你说的是切换到中文状态吧。我们同学很超前，老师还没教已经学会中文打字了。今天我们从英文打字开始学习，大家自己来试试看好不好？（众生尝试启动记事本）三、输入字符1、初步感受（AAA SSS DDD FFF ；LLL KKK JJJ）个别生：老师，我可以打字娄！（很是激动）师：我说准备，你们应该怎么办？个别生：打自己名字啊？（孩子，你怎么那么着急啊）（生双手放背后）（看来，平时陆老师这样要求的）师：我说准备，手指要待在家里（学生做好预备姿势）师：现在我们来开始运动运动我们的手指。先来运动左手，小拇指，大声地把小拇指的家说出来，输入三次。空格，无名指：空格，中指：空格，食指；现在来运动一下右手，从小拇指开始；无名指（学生尝试输入，并说出手指的家，教师巡视，纠正错误。节奏欠紧凑）2、回车键和退格键（调控？）师：刚才有同学说打错字了，那怎么办？众生：退格键师：退格键在哪里你能找的到吗？众生很激动地：找得到。师：先来看回车键，回车键干什么用？（课件：圈出来）（突然怎么先认识回车键了，该如何过度？）生：把那个英文变成字。师：不是生：把字移下来。师：你的意思是不是把字换一行啊，一行字打满了换一行？众生松了口气：是！（原来是苦于表达）师：退格键在哪里？生：回车键上面（课件：圈出来）师：自己来试试看（1、可引导学生观察退格键上的“箭头“，帮助学生理解记忆。 2、任务欠明确，应具体细化）（学生体验）反馈：电脑里的橡皮，你学会怎么用了吗？按一下，前面的字就会？（生七嘴八舌）师：成功的同学举手。（有了成功的体验，众生的激动之情溢于言表，学习热情一直高涨着）个别生：还有更简单的方法，还有一种（呼声很高）生：可以一下字把它擦掉生：用鼠标，按会操作但表达不清楚了师整理：你的意思是，拖动鼠标把要删的字选中，再按退格键是不是？（又高了一层次，怕其他学生学不会，浪费时间，没有推广，要不要让其他同学也学一学这个方法呢？）3、大写锁定键（调控？）师：还有一个问题，你有发现吗？你打出来的字跟键盘上的字不太一样？（学生观察对比）众生：大写，小写师：同学们非常棒，已经知道大写小写了，大写小写怎样切换呢？（这个表扬很滥，学生应该英语课上已经学过了区分大小写了）部分生：大写锁定师：大写锁定键在哪里？师：在的旁边（说左边更明确），键盘的右上角的灯亮了。（众生切换成大写状态，过程中有同学电脑意外关机）（亮了的激动，没亮的失落，如果在课件上圈出来明了，时间也能节省）4、明确坐姿（调控？）老师发现一个现象：很多同学莫名其妙地关机了了生插嘴：不想被控制师：有一种是不想被老师控制，不允许再发生这种情况。还有一种是太激动了，脚碰到开关按钮了。准备，继续运动手指（右手，从小拇指到食指）师：你的手指乖乖地待在家里了吗？（生自查）（师模仿个别生的不良姿势，生笑）师：打字和写子一样都要有一个枕正确的姿势（课件：正确的姿势图）一项一项对照检查、板书：头正，身直，脚平（估计刚才重起的同学就是因为没把手放好），指屈（问得太细碎，改进：不需要提问，直接出示图片和要领就可以了）看看周围同学的姿势是不是正确？（课件：互相检查）5、练习从手指到字符（AAA SSS DDD FFF JJJ KKK LLL ； ASDF ；LKJ） 师：继续运动手指，要有一个真正确的姿势，你的手指回家了吗？（时刻提醒，促使学生养成良好的操作习惯）师：先来左手小拇指，右手小手指：；师：其实大家眼睛不用看键盘了，因为我们手指已经找到家了，要把注意集中到手指上，不想看到有同学还在眼睛看键盘。打字的最高境界就是盲打。（学生无限向往中）左手小手指看者屏幕大声地把手指的家说出来左手无名指，右手无名指，你的手都在家里吗？ 左手中指，右手中指有的同学快变成虾米了师：现在，我要加快速度了不用眼睛看，要用手指去感受，看屏幕出来什么字符（提示：两个大拇指按一下）；按照刚才的顺序，每个同学输入次，一边输入一边记忆手指的家，姿势要正确。（学生输入）（要求不明确是；有些学生顺序搞错，换行开始）再来一起运动，从左手开始，小拇指，（教师巡视检查，提示姿势要正确）6、练习从字符到手指师：现在这个手指的家已经记住了吗？我说手指的家，你们边输入边说手指提示：眼睛看屏幕，看输入的字符是不是正确。（此时学生的屏幕上，字符排练杂乱还是应该从内容和层次上把练习设计好，排列整齐，养成习惯）（过程略。）7、小结师：如果你要字打的快，就要练好指法，你可不能贪图快而（模仿一指乱按的样子）。（学生还沉浸在练习中，注意力没过来）四、查漏补缺键盘分区师：现在打开书本页，看看书里面还有什么知识要告诉我们。（生翻书自学。）（在翻书的过程中，学习没讲解到的，回顾刚学习的）反馈：通过请教书本，你还有什么新的收获，跟大家一起来分享吧？生：键盘可以分个区众生表达认同师：你也看到了，你们都知道了？你说一说（没做课件，生对着空气说有点说不清楚，好在这个很简单，照本喧科就行。改进:当学生提到分区，出示键盘图片，让学生口答各部分名称和作用）师：把键盘的四个区指给同桌看一看（同桌互指）师：你还有其他收获吗？ 五、课堂小结 今天我们第一次学习打字，收获了很多知识。 顺着学生回答结合板书回顾课堂。键盘分区：基本键：基本键是手指的老家，每个手指都有各