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文档简介

一片树叶教学设计第一课时教学目标：1、认识16个生字及生词。2、读懂课文，感受语言的优美。3、培养学生的识字能力，想象能力、朗读能力。教学重点：学生认识本课16个生字、读懂课文。教学过程：一、出示动物头饰，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个消息，动物园里的小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊（出示头饰小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊）来和我们一起学习，你们高兴吗？今天我们来学习一片树叶。师：板书课题 一片树叶出示头饰给学生一个惊喜，激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲。二、初读课文，自主合作识字1、请学生打开课文自己读读，用自己喜欢的符号标出不认识的字。2、用自己喜欢的方法识字。（我们己学过哪些识字方法了：看拼音、听别人、问别人、根据上下文猜字、偏旁认字、查字典、读半边、看字型认字等）。3、小组合作交流接着，小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听，还有不懂的字问问伙伴。在合作中，注意培养学生的倾听能力和每个小组交流的音量。4、师利用词卡，“开火车”、检查学生的识字情况。并让学生汇报自己采用什么方法认识这些字。这部分教学突出学生自主实践和合作学习。从学生已有的识字方法入手，让学生自主识字，锻炼学生独立学习的能力，这对学生识字能力的提高大有帮助，又通过小组合作学习不懂的字，实现了识字的“生生互动”。三、整体感动，质疑解惑过渡：文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。1、在小组内（六人小组）用你们喜欢的方式把课文读一读。（注意：如果能提出问题在小组里面交流就更好。）2、汇报学习情况：你们刚才怎样读？（六个人一起小声的读：六个人轮流读，）你想提什么问题跟同学交流。这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生质疑，又通过小组合作学习，激发学生的兴趣，引发思维的火花，这样有利于培养学生的合作意识，表达能力。四、以读为本，读出感情（一）学习课文第一至八自然段。1、这么多的小动物你喜欢谁呢？能不能在文中找出它的话来读？（1）你来读谁的话？（小兔子）生评，生再读，齐读。（2）小猴子说了什么话？生评。师读出顽皮的语气，生评。齐读。（3）小熊又说了什么话？生评。生读，生评。齐读。（4）你们猜小羊过来会说些什么话？小猪过来会说什么话？在小组里说说。（二）学习课文最后一段小椿树的叶子能摘吗？1、自由读最后一段。2、小黄牛目瞪口呆会说些什么？ 阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。一片树叶这篇童话，语言优美，所以本课采用个性化教学，用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学，读中悟，在想象的说话训练中培养创造性思维。 五、角色表演过渡：同学们说得很棒，有没有信心把课文编成课本剧？1、讨论你当什么角色，准备怎么表演？2、哪个小组来表演，选最佳表演人手。3、分发表演头饰、道具、并表演。4、评选最佳演员。 分
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