9、 用括线和问号解决实际问题.doc

教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思教学内容用括线表示的实际问题 （P6061页，例题，试一试，想想做做第1-5题。） 10月29日教学目标1使学生初步了解括线和问号所表示的意思，认识加、减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加、减的应用。2使学生能联系具体的情境，进行简单的，有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3让学生在玩游戏中享受数学的乐趣，体验成功的喜悦。重点难点重点：熟练解决用括线表示的实际问题。难点：灵活运用、联系实际创造性地运用知识的能力。教学准备教具：实物图。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一复习导入以各种形式的练习，吸引学生，在玩中记忆算式。1口算练习。开火车，加法，减法，加减混合2游戏找朋友。2+4、1+5、0+6、7+0、4+3、2+5、1+6、7-6、7-4、7-0、6-5、6-2、6-3。3游戏找朋友2。找出相加，相减得5的的数。1.开火车读卡片。齐读分组读。2.根据两个算式两个数字的关系来找好朋友。3.根据相加得5找朋友：1+4、4+1、2+3、3+2、或5-0、6-1、7-2、二探索新知巩固深化由具体到抽象进一步加强对大括号和问号的理解，看懂含有大括号和问号的图意，并根据图意列算式，清楚题目知道什么，要求什么。让学生通过解答巩固对加、减法实际问题中数量关系的理解，进一步掌握解决问题的基本思考过程和方法。让学生处理文字和图画共存的题目。进一步锻炼学生的分析能力。利用已有的基础和经验，直接填写，为以后解决实际问题做孕伏。1.教学例题。出示教学挂图：图中画的是什么？这幅图告诉我们什么？要我们求什么？括线表示什么？说说题意：左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个？这个问题用什么方法计算？为什么要用加法计算？学生在书本上填写算式？2教学“试一试”。这幅图告诉我们什么？要我们求什么？帮助学生理解题意：括线和下面的“10个“表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的”？个“表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？可以怎样列式？为什么用减法？想想做做：3第1题。图上画的是什么？有哪两个已知条件？要我们求什么？为什么用加法计算？列出算式。4.第2题。说说题意，大括号是什么意思？问号是什么意思？填写算式并计算。说说为什么用减法计算？5第3题。 看图说说从图了解到哪些信息？现在车上有多少个人？该怎么列式计算？6第4题。观看图画，说一说，小鸡和小鸭比，谁多，谁少？小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？你是怎么看出来的？1.看图理解，列算式。知道括线和问号的含义。知道要求一共有多少个苹果就是把两部分合起来。填写算式。说说图画的信息。知道问号的含义。列式计算。2.在小组里说说每道题目告诉我们哪些信息。3.要我们求什么。列式计算。4.说说大括号和问号的含义。填写算式，算得数，再交流。5.说图意，提问题。观察，读题，说说从图上你知道了什么。求什么。列出算式，计算出得数。6.观看图画。说一说。回答思考。这类图画应用题学生在处理上还有很大的困难。特