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文档简介

第 教案课题十三岁的际遇备课时间 2012 年 10 月 5 日教学目标知识与技能积累并运用文中出现的好词佳句。过程与方法通过分组合作探究，培养学生整体感知、局部探究的能力，从而训练学生的创造性思维的能力。情感态度价值观体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取意识。教学重点培养学生整体感知和局部探究的能力，从而训练学生创造性思维的能力，教学难点体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，【 教 学 过 程 】教师组织指导学生活动一、导入新课 师：同学们，你向往北大吗？ 生：向往。 师：那么你了解北大吗？ 生：了解一点。 师：昨天我们布置了预习，让你查找有关北大的资料，哪位同学给大家介绍一下北京大学的有关情况？ 二 、投放北大的图片 三、作者介绍 四、解题： “际遇”即“机遇、时运”之意。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。 五、检查字词（见投影片） 六、 自主学习 请同学们快速阅读第一部分，找出与年龄有关的数字，谈一谈作者在不同的年龄段各有什么不同的感受。 七、思考：（1） 第一部分是按什么顺序来写的？ 时间顺序。 （2） 作者进入北大这两年来，思想感情又发生了怎样的变化？ 教师组织指导学生活动八、局部探究 A 朗读第二部分，思考以下问题： 1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。 2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”， 这一句话怎么理解呢？ 3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评 价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 第一层（69）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（1011）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。B朗读第三部分，思考以下问题： 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么 意思？运用了什么修辞手法？ 3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 九、重点句子赏析： 1、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？ 2、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 3、理解中“河流”、“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？ 十、合作探究 文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇
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