《数字的用处》教学设计.doc

数字的用处教学设计振兴东街小学 段艳玲教学内容：北师大版九年义务教育教材六年级上册第72-73页。 一、教学目标： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 二、教学重难点： 重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 3、 教法：创设情境、组织探究、4、 学法：自主学习、交流反馈、5、 教学准备：1、收集邮政编码，上网了解邮政编码知识。2、收集自己的身份证号码，查询有关身份证号码知识。3、课件、实物投影、 6、 教学过程：(一)创设情境，提出问题。 1、师：数字在我们生活中处处可见，你们在生活中见过哪些数字呢？ （学生各抒己见）2、 老师课前也收集了一些生活中的数字，想看吗？（课件展示生活中不同的编码，学生观看）3、 师：数字的用处真大呀！在我们生活中无处不在、无时不在。（板书课题：数字的用处）4、 今天，老师想为咱们班的每个同学编一个号码，你能给老师提点儿什么建议呢？（指名发言，师板书）（2） 自主学习，交流反馈。活动一：编学号1、师：带着同学们的建议，你有勇气帮老师完成这个任务吗？（有）好，同学们勇气可佳，开始编号吧！2、 学生独立编号，教师巡视。3、 组织学生汇报、讲解。（师板书不同的号码）4、 师：同学们的办法真多呀！老师佩服你们！淘气班里也有类似的问题。（课件出示第72页“试一试”，学生独立完成）5、 根据刚才淘气的编码规则，你能给自己编个学号吗？（学生编号并汇报）活动二：邮政编码1、出示信封，你能猜到这是什么编码吗？（邮政编码）2、这个邮政编码用了几个数字表示？（6个）3、师：老师课前让大家调查了邮政编码的有关知识，你能说说这个邮政编码表达了哪些信息吗？（学生介绍）4、课件出示邮政编码中各个数字表示的意思。5、（学生展示课前收集的自己家庭居住地的邮政编码）和刚才那个邮政编码前四位一样的举手，为什么一样？后两位为什么不同？（所在的投递局不同）6、（出示辽宁省邮编）这是山西省的邮编吗？你怎么知道的？请你看看这个邮编中表达了哪些信息？（学生回答）7、你知道为什么用两个数字表示省吗？（学生猜测，课件出示资料）8、出示不同地区的邮编（让学生明白不同的地区邮编也不同）。活动三：身份证1、生活中什么编码与我们每个人都有关系？猜一猜（身份证号码）。2、老师课前让大家收集了自己的身份证号码，并了解了其中的奥秘，你了解到了吗？（投影展示学生的身份证号码）3、学生上台讲解。4、想知道老师的身份证号吗？（出示号码）5、你能从中了解到什么信息？（学生回答，出示相关知识）6、为什么老师的身份证号码最后一位数是X？（学生猜测，师讲解）7、我们说了这么多关于身份证号码的知识，那什么时候用身份证呢？（买车票、贷款、住宾馆等）8、教师总结：身份证的用处这么多，大家将来要妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。（三）课堂总结，拓展延伸1、请你想象：假如没有数字编码会怎样？（学生自由发言）2、同学们的发言特别精彩，想象丰富，课后写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记好吗？相信你能做到。3、课件出示（送给同学们的话）：用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的数字编码；用你细致的心灵，去感受更多的数字