《一只贝》导学案 杨凤.doc

一只贝第一课时 澄溪小学：杨凤学习目标：1、学会本课的生字、新词。理解“体面、棱角、荣誉、稀罕”的意思。2、正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容。3、了解这是一只怎样的贝，并感悟对比写法。教学过程：一、情境导入1、课件出示贝壳和珍珠的图片，用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。 2、我们知道，大海里有着许许多多贝壳，其中有很多的贝看起来非常漂亮，而文中要称赞的却是一只平凡、丑陋、沉默的贝。这是为什么呢？第10课能告诉我们答案。齐读课题。二、明确目标同学们，这是一篇精读课文，根据本课的特点和我们班的实际情况，我们将本课时的学习目标定位在以下三个方面。请大家齐读学习目标：（课件出示）1、学会本课生字、新词。理解“体面、棱角、荣誉、稀罕”的意思。2、正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容。3、了解这是一只怎样的贝，并感悟对比写法。三、预习反馈同学们在课前做了充分的预习，现在我来看看你们的预习效果。1、读词语（课件），积累词语。（先指名，其余学生评价，再齐读）啮掉 旋涡 脖颈 棱角 玩腻 丑陋 稀罕 荣誉 瓦砾2、完成自学预检第一题（给生字注音）3、在预习过程中，你还知道了什么？（说多音字棱、涡，学生上台板书并讲解，其余学生抄写在书上。）你有什么不明白的？（说不理解的词语，指名学生答疑解惑）四、对学（一）对学同学们预习得不错，现在请你们根据以下目标和同桌学习（课件出示）：1、和同桌一起朗读课文，互相指正，做到正确、流利、有感情。2、完成导学卡“自学预检”2、3题。先自己完成，然后和同桌订正答案。3、思考：课文主要讲了什么内容。一人说，一人听，再交换。学生对学，教师巡视。（二）展学评学1、指名说导学卡2、3题的答案。2、指名读课文，每人一个自然段（六到九段两人对读）。评价。3、先归纳主要内容，再填空（导学卡）：一只曾经美丽的贝，因为 ，变得 了，被人遗弃在沙滩上。当人们发现它有 时，它已不见了踪影。五、小组学习（一）小组学同学们前两个环节都学得不错，现在我们来小组合作学习。课件出示要求：1、这篇课文讲了一只贝的故事，你认为这是一只怎样的贝？在文中找答案，完成填空（导学卡）。先自学，再小组交流。2、回忆母鸡一文，课文采用了对比的手法描写作者对母鸡的相反的情感态度。对照本文，说说作者如何运用对比手法来写的。（二）展学评学1、你从哪里看出它是一只怎样的贝？第一段看出它是一只（漂亮的）贝。从第二段看出它是一只（丑陋的）贝，（可怜的）贝，（默默无闻）的贝，（能吃苦受累的）贝。它用血和肉磨制成了珍珠，它还是一只（可敬）的贝。2、课文采用了对比手法进行描写，体现在哪些方面？（1）这只贝以前漂亮，后来因为一颗石子变丑陋了。（2）孩子们看到漂亮的贝壳就捡起，看到这只贝丑陋就嫌弃踢开。（3）这只贝先前因为丑陋被孩子们嫌弃，后来它用血和肉磨把石头制成了珍珠受到人们的尊敬。（4）其他贝漂亮时，孩子们就喜欢；不漂亮了，就被孩子们玩腻了抛弃。（5）其他贝是外表漂亮，但这只贝是心灵美。同学们很会读书，说得真好！相信在下节课深入学习课文后你们对这一方法还会有更多的领悟！老师更希望你们能学以致用，在写作中用上这样的方法。这节课同学们到底学得怎样呢？老师还