江苏省盱眙县黄花塘初级中学八年级语文下册 第5课 紫藤萝瀑布导学案（无答案） 苏教版.doc

紫藤萝瀑布学习目标 知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨。 2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。 3、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。 过程与方法：通过分析作者抓住景物特征、一优美词句描写的方法，理解文章情感态度与价值观：自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 学习重点 1、紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2、生动而细致的景物描写。 课前准备 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。 教师搜集有关紫藤萝的图片，影视资料。 第一课时学习目标：1、朗读课文，获取足量信息。 2、整体感知内容，理解文章的主旨 3、体会作者的思想感情。 学习过程： 一、课前预习、积累运用 1写出下列词中加粗字的读音。 伫立（） 依傍（） 伶仃（）（） 酒酿（） 忍俊不禁（） 仙露琼浆（） 2、解释词语并且请用下列四字词各造一个句子。 忍俊不禁： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 盘虬卧龙： 二、自主学习 范读课文，要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见，思考题： 1. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？ 提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。 2. 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？提示：从花多、花色、花香几个方面描写。 3. 作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。 4. 从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。三、合作探究 1紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。2联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 四 课堂检测 “它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。五 课堂小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 第二课时学习内容 1、了解本文写景状物的方法。 2、领会修辞的作用。 3、自我反思，以积极的态度面对人生 教学过程： 一、 教师导学 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。 二、合作探究 1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 提示：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。2举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么? 提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。3. 朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。 提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。4. 默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。 5. 大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。 提示：揭示全文主旨。 6. 比较开头、结尾两端，指出其作用。 提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。 三、质疑交流 1怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ 现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 2文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。四、课堂小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生