化学人教版九年级下册金属活动性顺序的探究及应用

专题复习金属活动性顺序的探究与应用授课人：普洱市宁洱县普洱中学周勇一、教学目标1、知识与技能复习初中的化学实验、常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法能进行探究金属活动性强弱的实验方案设计，对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。3、情感态度与价值观在探究活动中，培养学生严谨求实、大胆实践、善于思考的科学态度与小组合作精神，体验学习探究的成就感，享受科学、享受学习的乐趣。二、教学方法1、主要采用科学探究式的教学方法。2、习题分析 小组讨论课后练习三、教学重、难点重点：金属活动性顺序的探究方法难点：对金属活动性顺序探究方案的设计四、教学流程设计温故知新，引出课题联系生活，学以致用分析讨论，得出方法归纳总结，形成结论练习过渡，巩固知识回顾课堂，畅谈感受五、教学设计教师活动学生活动设计意图【知识回顾】1、回顾金属与酸反应2、回顾金属与盐反应3、通过回顾，再次复习金属活动性顺序表【学生思考回答】1、2、3的有关问题。通过回顾已学过的知识、将学生的思维引入这节课当中【学以致用】利用金属活动性顺序，鉴别真假黄金小组讨论，设计出实验方案。【实验方案设计】学生通过思考、小组讨论设计出合理的实验方案。学以致用，激发学生的思维，导出本节课的重点【教师总结】通过学生的实验方案与实验操作，总结出最简便的实验方案学生理解、识记、作笔记。通过探究金属活动性的实验，培养学生设计实验的能力；让学生自己总结探究金属活动性顺序的实验案计，最后再总结出最简便的实验方案。这样让学生既有所收获，又体验了成功的快感。【提出问题】对“铁、铜、银三种金属的活动性”的探究学生思考、回答问题。让学生巩固所学的知识、举一反三并将实践与理论相结合通过本题，引导学生总结实验探究题的一般步骤学生总结、回答。培养学生提取知识的能力。【经典例题】1-6题学生思考、回答问题。让学生巩固所学的知识今天这节课有什么收获？学生思考小结、畅谈感受。培养学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。【课后作业】2017年考试说明相关练习接受任务，积极思索。课后延伸，巩固所学知识六、板书设计金属活动性顺序的探究及应用（一）判断依据1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；（位置越前越活泼）2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；（氢前金属置换氢）3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。（前金换后金）（二）设计验证Fe、Cu、Ag金属活动性的可行方案（三）应用七、教学反思本课是一节专题复习课，从熟悉的社会生活入手，创设情景，引导学生利用所学知识进行解决，体现了化学服务于生活的的理念。教学设计合理，始终体现以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。复习中既注重旧知识的温故再知新，也注意到新知识的学习和旧知识衔接，整堂课中知识点层层递进，让学生学习起来感到轻松，难度不大易于接受。理论与实践结合，讲与练结合，使学生参与教学活动的全过程，研读积极、质疑、思悟，讨论、交流，课堂气氛融洽。不足之处：时间的安排方面，还