小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数.整十数（不退位）.doc

两位数减一位数、整十数教学设计教学目标：1. 知识与技能目标：2. (1)在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法目标：通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3. 情感、态度与价值观目标：通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。教具准备：课件、小棒、计数器;学具准备：小棒、计数器。教学过程：一.复习引入1.拨一拨。（计数器）3和30(两个3有什么不同?)52和2(两个2有什么不同?)2、口算。（课件出示）23+4= 32+3= 4+21= 23+40= 32+30= 40+21= 二.探究新知1、揭示课题，（课件出示）引入新课师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。2、发现信息。师：从图片中你发现了什么信息?生1：有35本故事书，借出2本。生2：有35本动漫书，借出20本。3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?预设生1：还剩下多少本故事书?生2：还剩下多少本动漫书?4.尝试列式。师：解决这些问题，怎样列式?生说算式，教师板书出：35-2= 35-20=师：这两个算式有什么特点?生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数（减整十数）5、自主探究，动手操作师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。6、理解算理小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。7.探究两位数减整十数（不退位）（1）自主探究，动手操作师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。(2)学生动手操作，利用学具验证。(3)学生汇报过程。预设 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。8、理解算理小结：两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。9、比较发现：师：这两题中，在计算时有什么不同?生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。生：35-20是两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。三.知识运用：（课件出示） 1.口算： 63-2= 59-2= 84-2= 65-2= 42-2= 76-2= 93-20= 63-20= 33-20= 73-20= 53-20= 43-20=2.按房子号给小动物送桃子： 86-4 53-20 76-40 36 33 19 823.课后小结35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。35-20是两位数减整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。 四.布置作业：1.第69