品德与社会中期总结与年终总结.doc

品德与社会文明礼仪,伴我行小课题中期总结在课改实施之初，州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究学习材料，以基础教育课程改革“以人为本，实现人的全面发展”的基本思想理念为指导，以校本小课题研究为抓手，以寻求教学实践中问题解决为目的，扎实有效地推进校本教研，全面促进教师专业素质的提高，努力实现教育教学质量的全面提高的终极目标。大量的事实经验已经证明，建立以校为本的教研制度，符合教师成长规律，是推进新课程改革和实现教师专业成长的必经之路。为了推动教研工作能上一个新台阶，我校实施开展校本研修 促进教师专业发展研究小课题的研究，现在小课题研究实施已经到了中期，下面我将品德与社会文明礼仪,伴我行的课题研究总结如下：1、开学初，能认真学习州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究课题实验方案及相关文件，在专家的引领、指导，同伴的互助下，以课程解读为抓手，结合品德与社会教学实际，不同年级学生的特点，确定了研究的题目文明礼仪,伴我行，根据小课题计划扎实有效地进行专题研究。2、能针对个人发展计划书，围绕课题搜集、选择、整理制定切实可行的研究方案，定期进行反思。并在实施过程中，想法设法使课堂教学出效果，使学生产生浓厚的兴趣。3、以小课题研究方案为指导，立足课堂教学，探讨教学实践中的成功之处和存在的问题，撰写教学反思、随笔。4、关注并善于调动学生的兴趣，经常与学生交流，主动关心学生的学习和发展。5、结合语文、数学等学科，交给学生学会如何收集、整理资料的方法，深入浅出，融会贯通。为迎接21世纪的挑战，在基础教育中实施素质教育，归根到底是培养新时代所需要的人的问题，已成为大家的共识。北庭镇小学课改对本校学生的素质提出如下要求：有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。而“文明礼仪,伴我行”则是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。 小课题研究过程中，还存在着许多的问题，它需要一个反复验证、不断完善的过程，这就要求我们每个教师摈弃陈旧的教研模式，不断改进和创新，不断探索出适合学情的教学方法、教研氛围，以便今后深入探讨。 达成度为百分之八十五左右. 北庭镇小学 2011年11月北庭镇小学开展校本研修 促进教师专业发展研究品德与社会总结根据昌吉州开展校本研修 促进教师专业发展研究实施方案的安排部署，按照“以校为本研修促进教师专业发展，以教师专业素养的提升促进教育事业整体发展”的基本工作思路，以基础教育课程改革“以人为本，实现人的全面发展”的基本思想理念为指导，以校本小课题研究为抓手，以寻求教学实践中问题解决为目的，扎实有效地推进校本教研，全面促进教师专业素质的提高，努力实现教育教学质量的全面提高的终极目标。大量的事实经验已经证明，建立以校为本的教研制度，符合教师成长规律，是推进新课程改革和实现教师专业成长的必经之路。为了推动教研工作能上一个新台阶，我校实施开展校本研修 促进教师专业发展研究小课题的研究，现在小课题研究实施已经告一段落，下面我将品德与社会的课题研究总结如下：1、开学初，能认真学习州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究课题实验方案及相关文件，接受专门培训，在专家的引领、指导下，以品德与社会课程解读为抓手，结合教学实际，不同年级学生的特点，确定了研究的题目我们在学习中长大，根据小课题计划扎实有效地进行专题研究。2、能针对个人发展计划书，围绕课题搜集、选择、整理制定切实可行的研究方案，定期进行反思。并在实施过程中，想法设法使课堂教学出效果，使学生产生浓厚的兴趣。3、鉴于研究的针对性、目的性不强，表面形式的多，内容深入的少这一情况，坚持以师为本，面向实际，注重实效；以“自我反思、同伴互助、专业引领”为基本形式，以小课题研究方案为指导，立足课堂教学，探讨教学实践中的成功之处和存在的问题，撰写教学反思、随笔。4、关注并善于调动学生的兴趣，经常与学生交流，主动关心学生的学习和发展。5、校本研修正从“形式”走向“内容”，教师在教育行动中成长，结合语文、数学等学科，以课例为载体，交给学生学会如何收集、整理资料的方法，深入浅出，融会贯通。通过一学期的小课题实施，学生受惠，教师发展。小课题研究过程中，还存在着许多的问题，它需要一个反复验证、不断完善的过程，这就要求我们每个教师摈弃陈旧的教研模式，不断改进和创新，不断探索出适合学情的教学方法、教研氛围，以便今后深入探讨。 北庭镇小学 2009年12月14日品德与社会下学期小课题我们在学习中长大中期总结通过半学期的研修，在课改实施之中，学习州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究的材料，贯彻基础教育课程改革“以人为本，实现人的全面发展”的基本思想理念为指导，以校本小课题研究为主，寻求教学实践中问题解决为目的，扎实有效地进行校本研修，全面促进教师专业素质的提高，努力实现教育教学质量的全面提高的终极目标。大量的事实经验已经证明，建立以校为本的教研制度，符合教师成长规律，是推进新课程改革和实现教师专业成长的必经之路。为了推动教研工作能上一个新台阶，我校实施开展校本研修 促进教师专业发展研究小课题的研究，现在小课题研究实施已经到了中期，下面我将品德与社会生产与生活的课题研究总结如下：1、在研修过程中，能认真学习州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究课题实验方案及相关文件，在专家的引领、指导，同伴的互助下，以课程解读为抓手，结合品德与社会教学实际，不同年级学生的特点，确定了研究的题目我们在学习中长大结合生产与生活进行研修，根据小课题计划扎实有效地进行专题研究。2、能针对个人发展计划书，围绕课题搜集、选择、整理制定切实可行的研究方案，定期进行反思。并在实施过程中，想法设法使课堂教学出效果，使学生产生浓厚的兴趣。3、以小课题研究方案为指导，立足课堂教学，探讨教学实践中的成功之处和存在的问题，撰写教学反思、随笔。4、关注并善于调动学生的兴趣，经常与学生交流，主动关心学生的学习和发展。5、结合语文、数学等学科，交给学生学会如何收集、整理资料的方法，深入浅出，融会贯通。小课题研究过程中，还存在着许多的问题，它需要一个反复验证、不断完善的过程，这就要求我们每个教师摈弃陈旧的教研模式，不断改进和创新，不断探索出适合学情的教学方法、教研氛围，以便今后深入探讨。 北庭镇小学 2010年5月北庭镇小学开展校本研修 促进教师专业发展研究品德与社会下学期总结根据昌吉州开展校本研修 促进教师专业发展研究实施方案的安排部署，按照“以校为本研修促进教师专业发展，以教师专业素养的提升促进教育事业整体发展”的基本工作思路，以基础教育课程改革“以人为本，实现人的全面发展”的基本思想理念为指导，以校本小课题研究为抓手，以寻求教学实践中问题解决为目的，扎实有效地推进校本教研，全面促进教师专业素质的提高，努力实现教育教学质量的全面提高的终极目标。大量的事实经验已经证明，建立以校为本的教研制度，符合教师成长规律，是推进新课程改革和实现教师专业成长的必经之路。为了推动教研工作能上一个新台阶，我校实施开展校本研修 促进教师专业发展研究小课题的研究，现在小课题研究实施已经告一段落，下面我将品德与社会的课题研究总结如下：1、通过一年的学习，能认真学习州、县教育局、教研室下发的关于开展校本研修 促进教师专业发展研究课题实验方案及相关文件，接受专门培训，在专家的引领、指导下，以品德与社会课程解读为抓手，结合教学实际，不同年级学生的特点，确定了研究的题目我们在学习中长大结合生产与生活进行研修，根据小课题计划扎实有效地进行专题研究。2、能针对个人发展计划书，围绕课题搜集、选择、整理制定切实可行的研究方案，定期进行反思。并在实施过程中，想法设法使课堂教学出效果，使学生产生浓厚的兴趣。3、鉴于研究的针对性、目的性不强，表面形式的多，内容深入的少这一情况，坚持以师为本，面向实际，注重实效；以“自我反思、同伴互助、专业引领”为基本形式，以小课题研究方案为指导，立足课堂教学，探讨教学实践中的成功之处和存在的问题，撰写教学反思、随笔。4、关注并善于调动学生的兴趣，经常与学生交流，主动关心学生的学习和发展。5、校本研修正从“形式”走向“内容”，教师在教