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文档简介

Loading 1 百年大计 教育为本 教育支出 2 目录 一 教育支出的定义和属性二 教育支出的提供方式三 我国教育经费的规模 结构四 教育支出的效率分析 3 定义 财政教育支出是指财政支出中的教育部分支出 主要包括教育的基础设置投资 教育的经常费用 属性 当前将教育支出归入非生产范围 因为它不能对当前的物质财富的生产做出直接贡献 从长远看 教育的发展将不断提高劳动者 劳动工具和劳动对象的素质 他们对物质财富生产的贡献会越来越大 一 教育支出的定义和属性 4 二 教育支出的提供方式 1 教育是分为初级 中级 高级几个层次 3 义务教育以外的高层次教育 不属于纯公共物品 而属于混合物品 2 义务教育并非混合物品 而是纯公共物品 5 三 我国教育经费的规模 结构 1 我国教育经费的规模 6 1 教育是高素质劳动力的来源 2 教育有助于提高公民的文明程度 3 教育能提高公民的文化素质 4 教育有助于缩小贫富差距 5 教育资本市场的不完全 教育具有强烈的正外溢性 具体表现为 7 初等教育 高层次教育 各级教育受益比例示意图 社会收益 个人收益 8 2 我国教育经费的结构 从2000年到2008年 我国对于初中高的投入比例由1 2 8 14 8逐渐到1 2 8 5 7 正向着均衡的方向不断发展 9 四 教育支出的效率分析 对学生本人补助的经济效应 对低收入家庭提供补助的经济效应 对私立学校补助的经济效应 10 对学生本人补助后个人教育消费的变化 学生在得到补助前 预算线AB和无差异曲线I相切于E点 个人教育消费数量为OD 得到补助后 学生的预算线由AB向外平移至ACF 其中AC部分即为补助数额 新的预算线ACF与无差异曲线I 相切于E 点 个人教育消费数量增加至OD 对学生本人提供补助一般有两种具体的做法 1 拨款兴办学校 提供免费教育 2 给学生发放免费入学卡 对学生本人补助的经济效应 11 对低收入家庭补助后个人教育消费的变化 家庭在获得补助前 预算线AB与无差异曲线I相切于E点 用于教育消费的数量为OD 得到补助后 家庭的预算线由AB向外平移至CF 并且与无差异曲线I 相切于E 点 可以看出 家庭用于教育消费和其他产品的消费同时增加 其中教育消费由OD增加到OD 增加了DD 在一般情况下 由于获得补助的低收入家庭可以将补助款用于购买其他产品 因此这种方式无法保证家庭增加对教育的消费 对低收入家庭提供补助的经济效应 12 对私立学校补助后个人教育消费的变化 在学费补助之前 预算线AB与无差异曲线I相切于E 点 个人的教育消费为OD 学费补助后 学费标准降低 个人的预算线外移成为AC 与另一条无差异曲线I 相切于E 点 个人对教育的消费为OD 增加了DD 对私立学校补助
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