小学数学2011版本小学四年级小数点位置移动引起小数大小的变化 .doc

人教版小学数学四年级下册小数点位置移动引起小数大小的变化 教学设计作者：孟宪茹 单位：河北省三河市杨庄小学 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5 教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学准备：课件、米尺、学生准备直尺 教学过程： 一、复习导入： 1、比较大小 06800.689.639.6034.5864.59 2、出示： 节日大酬宾: 原价368元 现价36.8元 衣服很快就卖完了。提问：为什么衣服很快就卖完了？师：同样是三个数字，不同之处在哪儿？为什么一个小数点就让价钱便宜了？看来小数点不同，小数的大小就发生了变化，那么这节课我们就一起来探究其中的规律。（板书课题：小数点移动） 二、创设情境，导入新课： 1、课件出示例5图： 师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔，同学们，孙悟空有一件得心应手的兵器，是（生：如意金箍棒）之所以叫如意金箍棒是因为它（生：能随心意变大变小）这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图） 2、提问：通过看图，你了解到了什么信息？（生观察交流获得的信息） 三、探索交流，解决问题： 师：你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长？（课件出示孙悟空将金箍棒从耳朵里变出来的幻灯片）请你能比划一下0.009米的长度吗？（0.009米=9毫米）0.009米的金箍棒能打死妖怪吗？这么长的金箍棒打不到妖怪，孙悟空怎么办的呢？（生：将金箍棒变长） 师:只见悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.09米（课件相机出示） 1、提问：这个数有什么变化，谁知道0.09米是多长？（0.09米=90毫米） 可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.9米（课件跟随出示） 2、提问：这个数又发生了什么变化？ 0.9米是多长？（0.9米=900毫米） 利用老师手中的尺子来找找。 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？ 还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，（课件出示“变”）金箍棒就变大了。 9米：它发生什么变化？9米是多长？ （9米=9000毫米） 现在这个金箍棒和原来比较呢？ 3、刚才大家把表示金箍棒长度的小数都化成整数来观察小数大小变化的规律，你有没有发现什么规律呢？ 4、小组合作，发现总结小数大小变化规律： 5、师：孙悟空用9米长的金箍棒打死了妖怪，难道继续搬着大铁棒去西天取经么？金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎么办？表示金箍棒长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个数的大小会发生什么样的变化呢？（课件出示，生倒叙观察课件，总结规律。）6、任意的一个小数，移动他们的小数点，他们的大小会发生什么样大变化呢？ 7、把你的发现和你小组的同学说说。 8、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律： 刚才每个小组都发现了小数点不仅仅可以向右移动，而且可以向左移动，大家也发现了小数点向右或向左移动时小数大小变化的规律。大家能把这个规律填在表格上，并且与同组的同学说说吗？看看你的发现和别人有没有不同的地方。然后把你发现的规律展示给大家。 9、师生总结小数点移动的规律（课件出示，完成课件，总结规律）。 四、巩固应用，内化提高： 我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗？ 1、游戏：老师在黑板上出示卡片组成的小数，请一个同学上讲台移动小数点的位置，并请其他的同学回答原来的小数大小发生