小学数学人教2011课标版一年级新密市白寨中心小学 陈晓彩 《找规律》教学设计.doc

找规律教学设计教材来源:小学一年级数学教科书 人民教育出版社出版 内容来源:小学一年级数学下册第七单元 主 题: 找规律 课 时: 共4课时,第1课时 授课对象: 一年级学生 设 计 者: 陈晓彩 新密市白寨镇中心小学 【目标确定的依据】1. 课程标准要求探索简单情境下的变化规律。2. 学情分析一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。【学习目标】1探究图形简单的排列规律，理解并掌握找规律的方法。2有初步的观察能力、分析能力和推理能力，并能合理、清晰的阐述自己的观点。3有探索数学问题的兴趣，发现和欣赏数学的规律美。【评价任务】 1、 通过观察、猜测、推理，说出图形的排列规律，落实目标一；2、 通过课堂练习落实目标二；3、 通过课堂观察、师生互动落实目标三。【资源与建议】1. 对教材的简单分析；探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩旗和彩灯都是有规律排列的，很多物品上装饰的图案也是有规律排列的。这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。教材中的例1从学生举行联欢会的情境引入，同时明确：图中的人和物都是按规律排列的。使学生初步感受规律。2. 对资源的分析、建议；教学本节课时，除了借助教材中的素材以外，还可以利用学生熟悉的生活或校园环境中的素材，从而呈现内容丰富、形式多样的规律，帮助学生通过对比性的分析，更全面、更深刻地认识规律，又可以很好地调动学生学习的积极性。3. 本课的学习按以下流程进行:（1） 激趣导入，明确目标；（2） 自学质疑，合作探究；（3） 点拨引导，解难释疑；（4） 拓展练习，交流评价；（5） 归纳反馈，理性升华。4.本节课的重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，难点是能够表述发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。可以通过学生自主探索、相互交流以及教师点拨来突破本节课的重难点。 【学习过程】教学环节学生的学教师的教评价要点环节一激趣导入明确目标1、和老师一起做游戏并接着往下做。2、听老师讲故事，接着往下讲。3、说说什么是“规律”。1、课件出示接游戏，老师先做，再让学生做。2、课件出示接故事，老师讲学生接。2、根据学生回答小结：像这样重复做几个动作或说几句话的现象就叫规律。我们这一节课就来学习“找规律”。板书课题能简单说说什么是规律。环节二自学质疑合作探究1、观察情境图，说图中都有什么；2、小组内合作讨论他们有什么规律。课件出示85页例1情境图。能够找出图中事物的排列环节三点拨引导解难释疑1、说一说图中有什么；2、用自己的话说出每种事物的排列规律；3、根据老师点拨说一说什么是重复排列的规律；4、猜一猜，接下来是谁。1、提问：谁能说一说图中都有什么？2、课件分别出示彩旗、小花、灯笼和小朋友，让学生说说排列规律，适时总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。3、课件出示：猜一猜，接下来是谁。能说出每种事物的排列规律能把图形接着往下排环节四拓展练习交流评价1、说出课件中出示的图形排列规律，并说说接下来是什么；2、欣赏生活中的规律美。1、出示课件：接下来是什么颜色；2、出示：接下来该画谁。3、出示课件：生活中的规律美。能说出图形的排列规律发现生活中的规律美环节五归纳反馈理性升华说说欣赏之后的感想。像这样有规律的排列，我们生活中还有很多，请同学们留心观察、仔