12.2滑轮 (2).docx

12.2 滑轮课型：实验课教学目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。知道简单机械的一些应用2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。教学难点：正确引导学生进行探究实验。教具：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。教学方法：讲述法、实验法、观察法、比较法等。教学过程：一、引入新课1、复习提问：杠杆的平衡条件是什么？杠杆的种类有哪些？2、我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生观察讨论引入新课。二、讲授新课1、介绍滑轮（教师展示滑轮让学生观察） 周边有槽，能绕轴转动的轮子。2、让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？胖子利用滑轮将重物吊到二楼，瘦子相帮忙，却把自己吊了上去。想想看，为什么会出现这样的笑话？你能解释其中的道理吗？3、展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?学生看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。4、教师总结： (1) 定滑轮：提升物体时滑轮的轴固定不动。(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 5、探究：定滑轮与动滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。 如图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。物重G拉力F 物体上升距离h （cm) 绳端（拉力作用点）移动距离s(cm)大小 方向分析得出结论： 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。6、滑轮组 动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。（1）、 将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。教师出示图片展示一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组绕线方法，学生观察。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考：绳子的起点、拉力的方向、拉力的大小、移动的距离。学生观察思考后回答问题：可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。绳子从定滑轮开始绕线，拉力的方向就向下，绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。(2)、让学生讨论，总结出滑轮组的特点。使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。n为承担物重的绳子段数。三、引导学生进行总结：这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。归纳出滑轮组的省力规律以及绳子自由端移动的距离与物体上升的高度之间的关系。四、反馈练习见课件五、布置作业动手动脑学物理1答案：1000N，500N。六、板书