人教2011版小学数学四年级小说加减法.doc

小数的加减法教案 鄢陵县南坞镇秦岗小学 四年级 刘艳艳 【教学目标】1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，学生能自主探索小数加减法的竖式写法。 2、合作交流，总结小数加减法笔算时的注意事项，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的问题。3、运用小数加、减法解决生活中的实际问题，体会数学和现实生活的密切关系。4、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。【教学重难点】（1）教学重点：小数加减法的意义和笔算方法。（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。【教具学具】多媒体教学课件、教案、学生准备练习纸数张。【教学过程】一、复习旧知，引入新知1.课件出示题目老师有一把软尺，它的长度是215厘米，由于不小心把它折断了，已知断掉的一段最末端是76厘米，我想要知道剩下的那一段有多少厘米？师：你能帮老师想到什么好办法吗？生：列式为 215-76=139（厘米）师：这是我们早已学过的整数加法算式，请同学们快速列竖式计算并验算。学生独立计算并选其一展示，共同说出算理。师：在整数加减法在计算时需要注意呢？生:（1）要把相同数位对齐，即末位对齐。 （2）从低位算起，也就是从个位算起。 （3）相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1当十再减。师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习小数的加法和减法。（板书）二、自主尝试，探究新知。（一）探索两位小数加减两位小数的计算方法。 继续上边的例题：软尺的长度是215厘米，已知断掉的一段最末端是76厘米，那么剩下的那一段有多少米呢？ 动动脑：小组四人合作，共同探究，看看有几种方法，2分钟后每组派代表发言。小组四人合作探究，教师巡视指导。方法一：215-76=139（厘米） 方法二：215厘米= 2.15米 139厘米=1.39米 76厘米=0.76米 2.15 0.76 师：2.150.76该怎样计算？你会列竖式吗？自主学习：自学课本72页例1，思考在计算小数加、减时该怎样列竖式？5分钟后每组派代表在黑板上板书。（1） 自主探究，教师巡视指导。（2）指名学生上台板演并说说计算过程。生板演如下： 2 . 1 5 - 0 . 7 6 1 . 3 9 （3）大家同意他这样写竖式吗？你们也都得这个结果吗？像这样一位对着一位减，你们感觉陌生吗？什么时候用过呀？什么减法？（整数加减法）他们一样吗？（比较整数加减法和小数加减法异同）引导出：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。三、点拨归纳 小数的加、减法怎样列竖式？ 2 . 1 5 1.按照整数加、减法的法则进行计算 - 0 . 7 6 2.小数点要对齐（也就是把相同数位对齐） 3.得数的小数点要与横线上的小数点对齐， 1 . 3 9 千万不要忘了点上小数点 小老师纠错 0.9 2 0 + 1.4 - 1.5 2 3 5 纠正 0.9 2 0.0 + 1.4 - 1.5 2.3 8.5四、学以致用 小数加减法在计算时需要注意什么呢？ 列竖式计算下面各题 4.28+0.72 65.08 4.28 6.00 + 0.72 - 5.08 5.00 5.88五、归纳总结 小数加减法在计算时需要注意什么呢？ 1.得数的小数点要与横线上的小数点对齐，千万不要忘了点上小数点 2.得数的末尾有0，一般要把0去掉。 3.被减数的位数少于减数时，要运用小数的性质在被减数末尾补零，使被减数和减数的位数相同六、拓展训练7、 课堂小结 小