以文带文：从《苏州园林》到《故宫博物院》.docx

以文带文：从苏州园林到故宫博物院 王波岚【教学目标】1. 以苏州园林为分析对象，以故宫博物院为训练、比较对象，教给学生阅读事物说明文的一般阅读思路和方法。2. 通过例句分析，感受说明文语言准确性的特点，同时比较出苏州园林语言风格更具艺术性的特点【教学重难点】重点：通过以文带文，教给学生阅读事物说明文的一般阅读思路和方法。难点：感受说明文语言准确性的特点，同时比较不同事物说明文语言的不同风格。【教学课时】1课时【教学过程】预习要求：1、熟悉苏州园林和故宫相关资料，阅读两篇课文，进行圈点勾画。2、阅读故宫博物院，根据课文，完成p115一题图上内容。3、自查资料，了解两篇课文作者。4、复习说明结构、说明顺序、说明方法、说明语言四方面的说明文基本知识。一、 导入在王老师的旅游经历中，去年夏天去的拙政园是印象深刻的一处。而在我的旅游计划中，北京故宫是我从小至今一直想去的地方。也许同学们大部分都还未去过这两处，而这两处是我国建筑艺术中优秀的典范，确实值得一游。今天我们有幸通过两篇课文先一睹它们的风采。二、引出课题，点明阅读思路按照“抓特征理结构一梳顺序品语言”的步骤朗读。三、 走进苏州园林在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。今天我们就先跟着叶圣陶先生笔下的苏州园林感受了解一番它的魅力。明确说明对象：苏州园林1、 苏州园林的总体特征是什么？（方法指导：事物说明文的结构多为总分式，总体特征一般在课文开头或结尾部分寻找。）2、文章怎样分项说明苏州园林的特征？ （小组讨论）3、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路.4、方法总结：（1）事物说明文中说明对象的总特征一般出现在文章开头或结尾部分。 （2）一些说明文中，段落中会出现中心句。中心句常出现在段首或段末。4、 带出故宫博物院 故宫博物院不仅是明清时期的皇家宫殿，同时也是中国最大的古代文化艺术博物馆。那么我们试着用之前在苏州园林中所学到的说明文阅读思路和方法，走进故宫博物院一文。1.本文说明对象是什么？2.用文中的一句话概括故宫博物院的特征？3.本文是按照什么顺序介绍故宫的？（阅读思考1、2分钟后请学生回答）4.梳理文章结构（小组讨论）五、小结比较两篇文章的对象、特征、说明结构、说明顺序。六、品语言1、说明文语言的准确性（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从范围上作出限制，体现了中国建筑基本按照对称原则建造，很少有例外，突出说明文语言的准确性。（2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。“极少”则从数量上加以限制，说明苏州园林中使用彩绘的情况非常少、很少见，体现了说明文语言的准确性、严谨性。（3）大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。“约”表推测，说明朱漆方台的高度在两米左右，体现了说明文语言的准确严谨。（4）广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。“主要”是对范围的限制，说明广场以南的建筑以前朝五个殿为主，也有其他小宫殿。体现了说明文语言的准确性。2、 语言的艺术性（1）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。一年当中时时有不同景致可欣赏，给人感觉随时有美景充盈眼中、心中。（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。色彩搭配颇具美感，宛如一幅花草国画。3、 总结、比较语言风格的异同七、小结阅读事物说明文的思路方法：“抓特征理结构一梳顺序品语言”七、拓展图片欣赏（苏州园林教师引导较多，以小组讨论为主。故宫博物院更多从学以致用角度考虑，学生自己思考，自己作答。）板书： 以