《金刚石、石墨和C60》”教学设计

金刚石、石墨和C60”教学设计第一课时 碳的单质一、教学目标知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。（2）了解木炭、活性炭的吸附性。过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。情感、态度与价值观通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。二、教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。三、教学难点物质的结构、性质和用途之间的关系四、实验准备实验用品：玻璃刀、小刀、玻璃、6B铅笔芯、电池、导线、小灯泡、开关等五、教学过程教学过程设计意图一、提出问题、 展示谜语二、引入课题揭示谜底 出示课题三、介绍碳的单质（一）金刚石1、学生预习，检查预习情况。2、金刚石最重要的性质坚硬。班内一名大力气的男生与一名小力气的女生分别用小刀、玻璃刀PK刻画玻璃，探究金刚石的硬度。3、展示金刚石首饰的图片。（二）石墨1、教师提问，反馈学生预习情况。2、介绍铅笔芯的成分，6B型石墨最多，最软，适合画画；6H型含石墨最少，最硬，适合绘图；HB软硬适度，适合写字。3、石墨导电性（1）提出猜想，学生讨论，确定操作方法，学生分组实验探究铅笔芯的导电性。（2）确定石墨的用途。4、铅笔芯有滑腻感润滑剂开锁。5、教师总结：通过以上学习，金刚石、石墨物理性质相同吗？课件展示比较金刚石的物理性质及其用途。（想一想：为什么它们的物理性质会不一样呢？）6、学生思考，产生疑问。教师展示金刚石、石墨的碳原子排列图片。并用类比法加以说明。启发说明：物质的结构决定物质的性质。（三）无定形碳1、 教师介绍生活中常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭，它们是由石墨的微小晶体和少量杂质构成。2.、学生展示查阅木炭、活性炭的情况。木炭木材隔绝空气加强热。活性炭木炭在水蒸气中加强热。3、课件展示木炭吸附性实验。讨论原因，得出结论。4、展示木炭在显微镜下的内部结构。提示：结构决定性质。5、活性炭的吸附能力比木炭强，所以防毒面具里放的是活性炭。6、通过金刚石、石墨性质、用途对比，总结得出结构、性质与用途之间的关系。四、请学生浅谈心得体会小结：本节课我们共同学习了碳的几种单质，使我们知道一种元素可以形成不同种单质，物质的结构不同会导致物质的性质不一样，它的应用也不一样。引导学生说出C60，多媒体展示其结构，拓展C70、碳纳米管，让学生用发展的眼光看问题。五、竞答习题六、课外拓展创设情景，激发兴趣趣味性与知识性相结合，自然引入了课题。了解学生对知识的预习情况激发学生的学习兴趣，放松心情，让学生尝试探究的乐趣。给人以美的享受，激发兴趣。及时激励。化学与生活的联系。学生体验实验探究的步骤，培养学生合作探究能力。使学生认识化学在实际中的应用。培养学生分析问题、解决问题的能力。师生共同分析，通过类比，突出重点。让学生感受化学与生活的联系培养学生收集信息、处理信息的能力。体现学科整合。通过课件，加深学生对木炭吸附性的理解。突破难点。明确知识要点，培养学生的总结概括能力。通过速答、抢答，巩固知识。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。进一步拓