九年级物理北师大版探究----物质的比热容导学案.doc

后稷中学 九 年级 物理 科学案 上课时间 学生姓名 序号 课题探究-物质的比热容（一）课时第1课时上课班级68主备人戴艳艳修订人审核人学习目标1. 知道热量及单位。2. 知道比热容的概念，会用比热容知识分析、判断有关问题。3. 会查物质的比热容。学习重难点1. 比热容的定义、单位及物理意义。2. 比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。学法指导自主学习、实验探究、交流讨论、归纳、实践法。课前1. 在热传递过程中，物体的内能会发生变化，物体内能改变的多少，可用-来量度。2. 不同种类的物质，升高（后降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与-有关，还与-有关。3. 比热容是物质的一种-，它反映了不同物质-或-的本领。4. -的某种物质温度升高（或降低）-叫做这种物质的比热容，用字母-表示，在国际单位制中，比热容的单位是-，符号是-，比热容的常用单位是-，符号是-。课中课中【合作探究】（一）实验探究物质的比热容提出问题：不同种类的物质，质量相同，升高相同的温度时，吸收的热量相同吗？猜想_制定计划（设计实验、验证猜想）：（1）因为影响物质吸收热量多少的因素还有质量和升高的温度，设计实验时应该只让物质的_不同，而保持其它条件都相同，这种实验方法叫_。（2）实验中水和煤油吸收热量的多少通过比较_时间来判断，加热时间越长，说明吸收的热量越_。这种把不容易观察的量转化成_观察的量的方法叫转换法。参照课本图1026进行实验探究。收集证据，得出结论：（1）设计实验数据记录表格，并将实验数据记录在你设计的表格中物质质量m/kg升高的温度t/加热时间t/s煤油0.550水0.550（2）根据实验数据，在小组内交流讨论。给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们的加热时间是 的，这表明了它们所吸收的热量是 的。可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与质量有关，还与 有关。（二）比热容阅读教材表10-2，学生自主合作、交流讨论：不同的物质比热容一般_，所以比热容是物质本身的一种_，同种物质同种状态下比热容一定是相同的，与物质的质量、温度、吸收或放出热量的多少等因素都_；同种物质状态不同时，比热容_；所以比热容大小与物质的_、_有关；表中_的比热容最大。【课堂检测】1.水的比热容是-，物理意义是-。2.（2012衡阳）海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这主要是因为水的 比较大的缘故，相同质量的海水和砂石，吸收相同的热量后， 的温度升高得少。3.（2012大连）在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用 间接反映吸收的热量。4将一块铁切去一半，没有变化的物理量是 A体积 B质量 C比热容 D重力5关于比热容，下列说法中正确的是A比热容是物质的一种特性，所以比热不会随物体温度的变化而变化B比热容是物质的一种特性，所以不同质量的同种物质升高相同的温度，吸收的热量相等C比热容是物质的一种特性，所以同种物质升高不同的温度，吸收的热量相等D比热容是物质的一种特性，所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等6.用相同的酒精灯和同样的烧杯盛有质量相同的甲、乙两种液体加热，如图，反映的是温度随时间变化的图像， 从图中可以看出：（ ）A甲的比热容大 B乙的比热容大C它们的比热容一样大 D无法判断【畅谈收获 同学们在本节课中都有哪些收获？课后拓展延伸、直击中考1（2012自贡）由，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）A若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B若质量增大一倍，则比热容减至一半C若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D无论质量多大，比热容都一样2(宜昌)为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图10所示。 （1）根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些。”这位同学的判断