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- 让学生多用英语才是高效课堂 把精彩的舞台还给学生- 骆驼坳中学 石燕春美国白痴会说英语你奇怪吗?一个头脑发达的中国学生却不会,有理由吗?其实我们该知道他人是运用中获得英语知识的,就是那么简单。你希望你的学生不如白痴吗?英语教师应该明白,只有哑巴才不能用英语 ,如果我们学生在课堂学了英语 却不会用,就象哑巴,这样的课堂能说是有效的课堂吗?我们英语教师该把舞台还给我们的学生。众所周知,高效课堂是课程改革的目标。而课程改革的主体是教师,因为他们是实践的主体,没有学生富有成效的参与,英语学习是不可能达到预期的效果的。我认为在课改中,首先教师在课堂中的角色要重新定位,要改变过去教学中一味向学生灌输的语法知识,让他们的多识记单词,黑板和粉笔让学生记住很多的语法 ,却始终开不了口。其实我们应更多的在于启发、引导学生、让他们弄明白学习英语目的,才能有效帮助学生积极主动地去运用所学英语知识。力所能及地运用英语交流才是我们教学目的。在高效课堂中,教师要成为学生学习过程中的一员,要与学生处于平等的地位,更多融入到学生的学习中,指导他们的正确运用英语进行交流,听取他们意见,恰当给予指导。使整个英语课堂形成师生呼应、整体互动。课堂教学不再是老师的一言堂。其次,高效课堂要充分体现学生的主体地位。课堂上有共同语言的学生聚到了一起,让想表现自我英语能力的学生有了更大的舞台 。学生在愉快地使用英语过程中,轻松地利用英语传递信息,在多次沟通中解决英语 知识的疑惑。高效课堂这样做并不是降低教师的主导地位,相反是英语教师提出了更高的目标和要求。在课堂教学的各个环节事先都要进行周密的考虑。要知道传统的以教师为中心的课堂教学模式已不能与当代交际教学的发展相适应。以下我就根据自己在上课、听课、评课过程中的一点体会,浅谈当下高中英语教学中存在的问题及该如何体现英语实用性。一当前学生学习英语中存在主要问题:(一) 师生共同思想观点的问题曾经的错误思想指导,学习英语只是为了考试。许多学生在课堂上不敢大胆说英语,用英语去交流自己的观点,只用笔记记下所谓的语法。对大部分学生而言,运用英语的正确与流利似乎总是矛盾的。以前教师都认为语言的正确性是最重要的。追求流畅和完美,这对于学生英语交际能力的提高是弊大于利,原因是它导致了学生因害怕犯错而不敢张嘴。其实只有通过运用学生才能学会如何正确的表达。我对学生的警告就是:害怕错误是是畏惧进步。根据我的课堂经验,学生在做交际练习时,教师应多鼓励他们。大家的掌声就是最好的激励和回报,教师不要为了纠错而打断学生的交流,否则就会打断他们的思路,挫伤他们用英语的热情和积极性。 (二)英语教学本身语言环境也存在的问题:以往教学除了课堂,学生十分缺乏使用英语的机会。以下因素可能导致了这种情况:过去英语老师对于书面语过分重视;湖北省完成句子加剧了这样情节严重性。特别是高三老师,很少教师真正尽可能在课堂多说英语。因为害怕学生听不懂而用汉语多次解释,在语法课堂上体现最为显著。即使教师在课堂上说英语,在课后也不与学生用英语交谈;教师在课堂上说得过多,即课堂教学以教师为中心教师,学生充其量就是一名观众。学生缺乏思考和使用机会,始终处于被动的地位;学生没有培养说英语的习惯。高效课堂就是让我们学生由观众变成演员。讲台成为了他们的美丽人生舞台的又一个起点。 (三). 优越学习条件和知识的欠缺让学生缺乏学习动机和责任社会发展和人们物质条件的改善,和英语本身问题。让学生兵们,不想学习。如果舞台上的那些“兵“没有自我表现的动机,即使教官的引导,这些兵往往不会坚持用英语展现他们技能,主动用英语交流。一般说来,学习另一种语言 的动力来自两个方面:学生的自我表现欲望,实现自我成功。英语教师对于在课堂上所使用材料的正确,和让学生去充分的使用这些材料是持负责的态度。但每个学生来自不同家庭,都有不同自我的期待和理想,关键问题就是某些学生的自我规划与他们现在所学的英语课程要求相距甚远,因为他们在多方面知识欠缺和不足。因此,课堂上老师可以主动接近学生,多帮助学生,主动与学生沟通,然后让学生有积极的态度,担负起自己的责任。通过这种方式,可以把学生的课堂期望与英语学科的教学目标结合起来。由于更多学生缺乏实现目标的客观压力,也可能不会坚持去说英语。现实英语教学就是,通常教师对学生的交流话题没有严格要求,学生没有确定的时间或内容进行每天或每周练习。结果,学生只说汉语或半汉语。是很难取得期望中的教学效果。没有责任的学习和训练一定是无效的。曾经如何提高学生的英语交际能力在英语教学界已经引起了广泛的关注。但在教学过程中存在着多种影响学生提高学生运用英语能力的因素。学生的主观努力固然重要,但从教师的角度来说,不正确的教学思想和方法,一切以考试中心,也是当前英语不容忽视的英语问题。过多注重英语书面语正确,老师常讲语法。因为作文和完成句子, 大大减少了学生用英语交流的机会。 二. 解决办法(一)转变师生共同观念 过去认为交际能力不重要的观点需完全转变。英语教学的每个方面,不仅谈英语中交际用语。课改中教师应确立这样观点:学生在敢用的前提下,再尽量流利的基础上,逐步学会正确使用英语知识来达到掌握英语信息目的。要实现高效课堂,每位英语教师都该拿出明确的态度来支持此观点;其实每个学生都应积极承担起说英语的义务,因为课堂是学生的英语课堂。在评定学生英语能力时,英语老师不应只看学生的书面英语和阅读能力,还要测试其交际能力。如果实用英语能力测试在考试中占有一席之地的话,学生一定会想办法 多用英语去交流,这样学生的英语能力一定会得到相应的提高。(二)高效课堂中心主体地位应发生转移 三尺讲台不只是老师的。我认为将高效课堂中心由教师变为学生。分组讨论比以教师为中心的课堂教学模式更利于教学目标的实现,它能给学生提供更多的机会进行交流。根据平时经验讨论组可分为三种形式;全班讨论、小组讨论、两两相互讨论。讨论的话题应是可行的、有趣的、可争论的而不是英语课本框架内的。课堂上英语老师应抓住指导讨论的时机。选择合适的话题对英语教师来说可不是件容易事。其实老师可以提供话题供学生选择,当然学生亦可提供自己感兴趣的话题。我想,这种方式可吸引更多学生的注意力,使学生真正成为课堂教学的中心。真正还舞台给学生,是英语教师明智之举。(三)为学生创设好的英语环境 通过共同研究,应该为创造一个更生动的语言环境,彻底改变那种以教师为中心,教师代替学生思考和练习的“哑巴英语”教学模式。鼓励学生在校园的每个角落说英语。通过设立英语角,举办英语用英语演讲和朗诵比赛等活动,为学生创造说英语的环境,使学生在丰富多彩的课外活动中检验应用所学和扩展课堂上学得的知识。有了具体生动的语言环境,学生的运用英语的能力自然会慢慢提高。高效课堂教学让学生在运用英语中竭力记住了单词和习惯表达,为学生排除了一大障碍,多次运用语言,学生才会把握语法规律。少犯语法错误,让学生感觉到学生作文不再是伤脑筋的事。轻松用英语交流的课堂不再沉闷的冷清的。高效课堂学生的风采就是在会用英语表达自我观点,实现暂时梦想。学英语不只是为做考试的机器,试题的玩偶。课堂多用英语让学生找到自信和眼前的成功,是一件多么让人赏心悦目的事情。我告诉学生,会说英语 ,你们人生的道路更精彩。如用英语做事业,相信你们的前途更辉煌。生活中能用英语高歌一曲,世界将会为你疯狂。 总之,高效课堂改变了传统的英语教学模式。以下有几点值得今后教学注意:“注重语法,流利第一”不再是成为今后英语教学唯一思想;学生应成为课堂教学的中心;兵教兵,大徒弟教小徒弟为教学的主要方式;启发式教学方法应该成为主流;适当的竞争和鼓励会成为一种有效的动力;在互相交流中学习和运用英语 ,应成为主导。 谨记:心有多大

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