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文档简介

教学反思：小数与单位换算一、分析教材：小数与单位换算一课是在学生已经熟悉了计量单位间的进率、小数的意义以及小数点移动规律的基础上学习的。学好本课的内容，不仅有利于学生掌握后续关于小数的学习，而且可以提高学生解决简单实际问题的能力。因此我确定本节课的教学目标是：（）认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法和把高低单位的名数改写成低级单位名数的方法。（）采用归纳和比较的方法掌握新知识。（）感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识，培养思维灵活性。本节课的设计力图体现“让学生自主参与学习，主动获取新知。”充分发挥学生的主体地位。本节课我以“自主探究”为主线，让全体同学置身于解决按高矮顺序，给小朋友排队的情境中，从而探索出一种简单实用而又科学的进行名数改写的方法，激发他们的求知欲。本节课我在设计上主要注重了以下几点：1、以学生熟悉的素材引出问题课前，我安排了尝试解决给几名同学按高矮顺序排队的问题。在解决问题中，学生感受到了需要统计量单位，因此很自然地引出了名数的改写，从而把学生引入新知探究之中，为新课开了一个好头。2、让学生经历了知识的形成过程，体现了算法的多样化课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在本课中，我因势利导，大胆放手，充分让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中寻找解决问题的方案。一步步引出名数改写的不同方法。让每一个学生既感到解决问题方法的多样化，又经历了知识的形成过程，最终得到了一个比较方便、快捷的改写名数的方法。即根据计量单位之间的进率，利用小数点的移动规律进行名数的改写。3、精选练习，实现及时巩固新知、感受数学与生活的密切联系本节课我设计了不同层次，梯度的习题，让不同能力的学生都有所收获。同时，这些习题又都是生活中的问题，在解决问题中，学生会感受到生活中处处有数学，学习数学知识的目的就是用它来解决生活中的实际问题。不足之处：1、学生对于单位的英文书写形式没有完全掌握，导致运用单位进率时混乱！2、复名数例如8t40kg=()t
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