化学人教版九年级上册分子、原子.doc

分子和原子教学设计（第一课时）一，教学目标1、知识和技能了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，认识分子的性质，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。通过实验和模拟微观粒子运动的课件，培养学生的观察能力、抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。2、过程与方法运用日常现象和课本理论相结合的方法，充分发挥学生的空间想象力；通过实验探究和学生自主、合作学习，学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。二，教材重点、难点教学重点：“分子是不断运动的和分子间有间隙”这两个性质的探究。教学难点：培养学生抽象思维能力，想象力和分析推理能力。三，教学方法由于本课题是学生认识从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和现象不象宏观世界那样容易理解，课堂教学结构的安排，应充分体现新课标和教材本身的逻辑系统要求。使学生通过形象思维理解掌握所学的知识，同时逐步向抽象思维过渡。因此，分子和原子一节，应通过讲解、实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声音、现象综合起来，优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面加深学生对本课题知识的认识。四，学法指导本节教学中指导学生边实验，边观察，边思考、边讨论，实验引导与实际生活常识相联系，通过了解生活常识和观察实验现象，来思考、分析、推理掌握分子和原子的基本性质。让学生通过宏观现象和物质变化的事实，认识分子和原子的真实存在，学生初步认识分子和原子的基本性质后，进一步展开讨论，用分子、原子观点解释一些现象，指导学生抽象思维的方法。五，教学程序为了让学生素质得到综合提高，思维得到更高的发展，使学习更具有探索和研究价值，讲授时充分利用实验来丰富感性认识，进行逻辑推论。本节课我采用“创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生讨论归纳总结”的教学程序，体现以学为主体，教为主线的教学思想。教学程序师生互动设计说明（一）情景导入通过湿衣服经过晾晒可以变干，前些日子白茫茫的大雪不翼而飞，放学后走近食堂会闻到饭菜的香味等问题的提出，进而出示苯分子、硅原子的图片，让学生认识分子和原子是真实存在的。通过讨论得出结论：物质是由极其微小的，肉眼看不见的微粒构成的。从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。（二）探究分子的体积和质量都很小1、学生观看水分子的质量和数目图片。2、学生思考：通过观看，讨论，谈谈感想。3、归纳：分子的体积和质量都很小。用具体的数字说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的教学。从中感知分子的存在。（三）探究分子总是在不断地运动着老师向教室内喷洒香水，启发学生思考“为什么不管离老师远近，在教室的不同位置都可以闻到香水的香味？活动与探究一1、实验用两只烧杯分别取等体积的热水和凉水，加入少量的品红颗粒静置，观察液体颜色。2、让学生叙述现象3、归纳分子在不断运动。活动与探究二（播放视频）1、实验探究：用酚酞试剂滴于盛蒸馏水的A烧杯，将A烧杯中的液体倒入B烧杯中一部分。另取一只小烧杯C，加入约2ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。2、猜想滤纸变红的原因3、完成表格烧杯A烧杯B现象液体变红液体不变红解释氨气分子进入A烧杯氨气分子未进入B烧杯4、归纳：分子是不断运动的。5、交流与思考：举例日常生活中哪些现象说明微粒是不断运动的？采用逐步引导，自主探究的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。（四）探究分子是有间隙的提出问题：一碗花生和一碗芝麻混合后总体积是多少1，活动与探究实验 把50ml酒精和50ml水混合讨论与交流：为什么50ml+50ml100ml？直观感知：放酒精与水混合过程的录像。归纳：分子之间有间隙。2、（出示实物教具）根据实际生活经验思考:乒乓球为什么能被压瘪？压瘪后，你能用什么办法让它恢复到原状？如果乒乓球破了，能恢复到原状吗？3、自己动动手设计实验用一支医用注射器设计实验证明不同微粒间的间隙是否相同。写出自己的探究过程（不限下面方案，让学生充分发挥）用一支医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。讨论交流方案学生归纳分子之间具有一定的空隙，不同状态的物质，微粒之间的空隙不同。应用举例说明微粒之间有间隙引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。（五）物质发生物理变化时，分子本身没变，化学性质也没变（同种分子性质相同，不同种分子性质不同）。用分子的观点解释1，物理变化和化学变化2，纯净物和混合物从释疑解惑中加深对概念严密性、深刻性的理解。（六）巩固练习：（七）作业布置六、板书设计（出示幻灯片）课题2 分子和原子一，分子的基本性质1.分子的体积和质量都很小2.分子总是在不断的运动着3.分子之间存在一定的空隙4同种分子，性质相同，不同种分子，性质不同5.分子由原子构成二，用分子原子的观点解释三，分子和原子的概念附：巩固练习题1，吸烟有害健康，在公共场所，非吸烟者会因少数吸烟者吸烟造成被动吸烟，这是因为( )。A分子很小B分子之间有间隙C分子在不断运动D分子是可分的2、训练有素的缉毒犬可以嗅出毒品藏匿处的原因是（ ）A分子间是有间隔的B分子质量很小C分子不停地运动着D分子的体积很小3、下列事实不能用分子理论解释的是（ ）A刮风时尘土飞扬B进入花园闻到花香C将25m3 的石油气装入0.024m3的钢瓶中D50ml酒精和50ml水混合后的体积小于100ml4、用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是（ ）A湿衣晾干-分子不停地运动B水结成冰-分子发生变化C干冰升华-分子间间隔变大D轮胎充气-分子间有间隔5，下列说法正确的是（ ）A，水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B，水通过电解，得到了氢气和氧气C，水的蒸发和水的电解都生成气体，它们都是化学变化D，物质在变化过程中表现出来的性质，就是物质的化学性质6，下列说法正确的是（ ）A，在水结冰过程中，水分子的物理性质发生变化，而化学性质没变B，洁净的空气是纯净物，有冰块的水是混合物C，纯净物是不含任何杂质的分子D，20毫升酒精和20毫升水混合，溶液的总体积小于40毫升7，以下生活和学习经验不能说明分子间有间隔的是（ ）A， 打气筒将气体压缩B，酒精和水混合后总体积变小C，物体有热胀冷缩的现象D，海绵能吸水8,下列物质中含有氧分子的是（ ）A，二氧化锰B，氯酸钾C， 氧化镁D，液态氧9，下列操作或现象与分子对应的特性不一致的是（ ）选 项操作或现象分子的特性A给篮球打气分子间有间隔B10毫升酒精和10毫升水混合，体积小于20毫升分子是有质量的C在花园可闻到花的香味分子是运动的D加热氧化汞可得到金属汞和氧气分子是可分的教学反思新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题,从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对分子和原子这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易,非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。 成功之处:学生实验现象明显,不但能激发学生的兴趣,还能启发学生的思考,同时增强了学生的有关基本操作能力;这一课题中由于图文并茂,形象生动,再结合教师设计的有关动画效果,使抽象知识具体化、复杂知识明了化,此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程,为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫,加上最后设计的填空题,为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别,