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文档简介

数学广角-搭配（二）教学设计二郎镇三冲小学 丁希传教学内容：人教版数学三年级下册102页例1搭配问题。教学目标：1、 使学生经历搭配数字的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2、 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养学生的观察、分析和推理能力。3、 通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。教学重点有序地对数字进行搭配，初步体会简单搭配中的排列思想。教学难点发现并理解简单的搭配在实际生活中的应用，能够有条理地思考和表达。教具准备多媒体课件教学过程一 、创新情景，导入新课两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少个不同密码？二、探究新知（一）、用1,4,5,8能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考）此时，不少学生心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？1、 小组讨论交流，教师巡视指导。2、汇报。生1：我先选一个数字写在十位上，把十位上是的两位数写完，十位上再换一个数字生2：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：14、15、18把十位上是4的两位数有：41、45、48十位上是5的两位数有：51、54、58十位上是8的两位数有：81、84、85，十位相同，个位不同的两位数有3个，所以一共有12个两位数。（二）例1，用0,1,3,5,能组成多少个没有重复数字的两位数？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、汇报。师：十位上能不能是0？生：十位上不能是0。生：按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数有：10、13、15 ，十位上是3的两位数有：30、31、35，十位上是5的两位数有50、51、53. 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。比较这两个例题：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？生先讨论然后回答。（因为十位上不能是0）三、知识应用1、拉动纸条，看看可以组成那些两位数，记录下来。2、 两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？四、课堂小结谈话：同学们，这节课你们有什么收获吗？生活中有那么多数学问题，只要小朋友们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以解决更多的生活中的数学问题。五、布置作业：第104页练习二十二，第13题教学反思 本节课主要是通过学生动手操作等实践活动，让学生学会清晰、有条理、有顺序地思考问题，体会有序思考的好处-不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。板书设计搭配14 15 18 10 13 154
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