人教2011版小学数学三年级三年级下册人教版简单的小数加减法.doc

三年级下册数学简单的小数加减法教学设计 唐县高昌镇南固城小学 安云教学目标： 1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算。2、 在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。3、 在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。教学重难点：1、会正确计算一位小数加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。教学过程1、 创设情境、生成问题师：“佳佳文具店”赶着“6。1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？学生尝试计算。师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？（二)老师也选了两件文具，你能帮帮老师吗？我们今天就来解决这两个问题。提问：该怎么解决？二、探索交流、解决问题（一）解决小数加法问题（1）集体讨论：0.80.6教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（教师板书：简单的小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（2）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。（3）学生试笔算0.80.6学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。引导学生说一说，用坚式计算0.8+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（4）小练笔：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（二）解决小数减法问题 1、不退位减法（1）教师选择问题。问：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（0.8-0.6）（2）引导学生思考：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？ 2、退位减法（1）教师选择问题。问：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）引导学生思考：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师指导。（5）引导学生说说用竖式计算1.20.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？（6）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。（7）反馈练习：3.60.55.22.4（两人板演，其他人在本上做。）（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3、 讨论（小组讨论后派代表上台展示答案）（1）小数加、减法的竖式计算要注意什么？（2）在计算小数加、减法时，为什么要把小数点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？（3）计算整数加、减法和计算小数加、减法有什么相同的地方？三、巩固应用、内化提高（聪明闯关）四、课堂总结这节课你有什么收获？小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。 五、课堂作业：选择你喜欢的两本课外书，分别说出他们的价格，计算它们的总价和差价。 板书设计简单的小数加、减法0.