化学人教版九年级上册第六单元课题3第2课时《一氧化碳的性质》.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一氧化碳的性质【三维目标分析】1、知识与技能： 能描述一氧化碳中毒的机理，并了解相关的防范知识和急救方法。会解释一般炭炉产生一氧化碳的原因，识别一氧化碳燃烧与氢气燃烧的相同与不同。能阐明一氧化碳在冶炼金属方面的原理，并比较其与氧化铁和氧化铜反应的相同与不同之处。2、过程与方法： 通过观看相关的实验视频和新闻视频，分享一氧化碳的相关知识。交流讨论其在生活中的相关应用。3、情感态度与价值观：感受化学知识在日常生活中的应用，增强日常生活中的防范灾害的意识和遇险时的自救意识。【教学重点与难点】教学重点：认识一氧化碳的毒性、可燃性和还原性教学难点：一氧化碳与氧化铜、氧化铁的反应及其实验。【学生特征分析】学生是汕头市新津中学初三级普通班的学生。这个班的学生总体学习能力一般，思维能力总体也一般，但对化学的学习探究尚有较浓厚的兴趣，上课的学习气氛较好，但不少同学在学习时易分神，需通过编制较吸引的学习内容和上课时不断的提问才能较好的控制好课堂的教学气氛。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入】组织学生观看视频，阐述本节课的学习目的。认识观看利用悲剧事件的震撼效果，激发学生学习积极性。讲解CO的物理性质、提问相关知识的应用听讲、思考、回答巩固之前所学收集气体的方法。讲解CO中毒机理，介绍CO中毒自救措施 认真听讲、观看实验视频、新闻视频简单明了理解中毒机理，增强生活中遇险时的自救意识，体会化学知识的可贵先让学生观看CO燃烧的实验视频，再比较其与H2燃烧的异同、提问如何区别两种气体。 讲解煤炉中产生一氧化碳的原因，引导讨论如何防止CO泄漏。并介绍生活中安全使用燃气热水器的简单知识。认真观看、思考、讨论、回答 知新、温故，感受生活中处处有化学的影子，学会用化学的眼光观察日常生活问题。让学生观看CO与CuO、Fe2O3反应的实验视频，引导他们认真观察两实验现象的异同点，讨论分析该实验注意事项及其背后的安全考虑。并拓展H2的还原性知识。认真观看、思考比较、回答。通过对相关实验的整合归纳，更好的使学生从整体角度掌握该性质及实验。小结、练习讲评整合归纳。认真完成练习巩固板书（略）：见相关学案。【学案设计】课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一氧化碳的性质一、物理性质 无色无味气体；密度略小于空气；难溶于水 二、化学性质1、剧毒性【中毒机理】使体内的血红蛋白失去携氧功能，从而使人体缺氧窒息死亡。 2、可燃性 CO2 CO2 CO2C 2CO 火焰呈 蓝色 ,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 2COO2 2CO2 如何才能防止CO(俗称煤气)中毒?方法一：注意保持室内通风。 方法二：在煤气中掺入具有难闻味道的气体（如硫醇），使之若泄漏易察觉。 3、 还原性Fe2O3实验现象原理分析与氧化铜反 应. 黑色粉末 逐渐变为 光亮的红色 ，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。. CO 在反应中得到氧（元素），作还原剂；.CuO、Fe2O3在反应中失去氧（元素），作氧化剂与氧化铁反 应. . 红色粉末 逐渐变为 灰黑色粉末 ，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。Fe2O33CO 2Fe3CO2【注意事项】1、反应前应先通入CO,驱尽试管内空气 ，再加热；反应完毕后，先停止加热，但仍须通入CO直至试管冷却 ，防止生成的铜重新被氧化和石灰水倒吸。 （CO“早出晚归”，酒精灯“迟到早退”。）2、CO有毒，反应剩余的尾气必须处理，可以用气囊收集或用点燃的方法把有毒的CO转化为无毒的CO2。 课外链接：另一种也具有还原性的气体氢气现象：黑色粉末逐渐变为光亮的红色，试管口有水珠生成。反应原理：【附录】1、人体在吸入氧气后，依靠与血液中的血红蛋白结合再随血液流到各器官中，将氧气供给体内氧化用。但血红蛋白也能与一氧化碳结合，而且结合能力更强，大约是氧气的200300倍。结合了一氧化碳的血红蛋白不能再与氧气结合，人就会缺氧窒息死亡。这就是煤气中毒的原因。 P8687九年级化学下册2、【医学小常识】煤气中毒的自救措施：早期识别中毒的早期症状，头痛眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢乏力、甚至出现短暂昏厥。开窗通风，移病人于通风良好、空气