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文档简介

十几减8教学设计 教师：杨威教学内容： 人教版一年级下册第13页例2：十几减8。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。 教学准备： 课件、口算卡片。 教学过程：课前5分钟口算。1.移动卡片9，从卡片上的数里减去它。10141317191215181611 92. 口算。159 179 119 139 199 169一、创设情景，生成问题 师：今天这节课我们继续学习减法。请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事: （课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。” 二、探索交流，解决问题 师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？ 1独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式12-84（个）。 你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？交流汇报算法。 生1:10-8=2,2+2=4.师：能把你的想法在黑板上表示出来吗？（你太聪明了，掌声送给他买8个也就去掉了8个，可以拿走，还可以用虚线圈起来表示去掉）刚刚这种算法就做（破十法）除了这种算法，还有没有其它的算法？生2：因为8+4=12，所以12-8=4（给你的这种算法取个名称，你太棒了）生3:12-2-6=4，师：这种算法叫做连减法。 三、巩固应用，内化提高 同学们太了不起了，想出了这么多种算法，接下来我们重点突破破十法。请你翻到13页。 1、课本13页圈一圈、算一算 学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学知识解决十几减8的问题。 请一个表现最好的同学上来圈一圈，你是怎么算的？ 2动脑筋计算。 8+5 8+3 8+6 13-811-814-8 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么发现吗？” （根据上面的加法，可以得出下面减法算式的结果 ）一组一组报结果。 3接下来选择你喜欢的方法计算第3题，看看谁算得最快！ 4.熊猫盼盼看到大家学得这么认真，也出了一道题想难倒大家，我们一起看看。 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了十几减8，知道计算十几减8仍可以采用“想加算减”的方法和“破十的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。
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