化学人教版九年级上册《原子的构成》第一课时.doc

原子的构成教学设计第十中学 张金凤 教材分析 本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。 学生分析本课题内容较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。在教学过程中，应注意通过以下途径突破难点 ： 注意拓展学生的视野 ，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。教学方法 提出问题学生活动问题讨论得出结论教师总结拓展思维。教学目标1、知识与技能目标：了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2、过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。3、情感态度与价值观目标：对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教学重点、难点教学重点：原子的构成。教学难点：原子不显电性的原因和相对原子质量概念的形成。教学媒体1、教师用具：多媒体、教材2、学生用具：教材、学案课时安排1课时教学过程教学程序教师活动学生活动教学意图知识回顾1、水由 构成， 1个水分子由 构成。2、电解水实验中，构成水的 破裂为氢 和氧 ，可见，分子很小，但在化学反应中可以 ，而 在化学变化中不可再分，所以说 是化学变化中的最小的粒子。（提示：填“分子”或“原子”） 思考，回答回忆已有知识，引导学生寻找最近知识发展平台，为新知识原子的结构作好承接。提出问题PPT展示：原子与乒乓球与地球的对比图。原子很小，但原子也有其内部的结构。【思考】人类是怎样认识原子的内部结构的？思考，感知激发学生的思维，感知到原子的可分性。探究新知PPT展示人们认识原子奥秘的历程: 早在两百多年以前，人们就开始研究原子。1803年英国科学家道尔顿认为，一切物质都是由最小的不能再分的粒子原子构成。原子是坚实的、不可再分的实心球。直到1897年，英国科学家汤姆森发现了带负电荷的电子，才提出原子是可分的。聆听、观看、感受一方面使学生认识到一切客观规律都是可以认识的，并且随着科学技术的发展，人们的认识会逐步深入，另一方面培养学生敢于质疑权威的科学态度。探究原子核的存在汤姆森的葡萄干布丁模型看起来很完美，曾一度在科学界得到认可，但是不到二十年之后，有一个科学家，他叫卢瑟福，用实验事实证实推翻了汤姆森的推理，建立了更科学的原子模型。观看、感受。领悟新知合作探究请小组内部阅读课本P53讨论并完成导学案中的探究一1、原子由哪几个部分构成的？2、原子核由哪几种粒子构成？3、原子中各粒子带电情况如何？4、原子核是否带电？5、什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系思考、小组讨论、分析、交流培养学生分析、表达能力得出结论 1、原子的构成2、电量关系：核电荷数=质子数 理解、感悟收获探究的喜悦讲授新知【动画演示】原子的结构观看、感受利用原子构成的示意图，为学生展示探究得到的原子的内部结构。领悟新知深入探究原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211镁121212氯171817学案中给了几种原子的构成找规律:阅读上表，你能得到什么信息？原子内部由这么多的粒子构成，你知道这些粒子间有什么关系吗？【问题讨论】阅读课本P52的活动天地3-1的表格，思考并交流以下几个问题：1、在原子中，下列微粒的关系如何？ A、质子数和核外电子数 B、质子数和中子数2、原子中存在着带电荷的粒子（质子和电子）为什么原子不显电性呢？4、所有的原子都由质子、中子、电子构成吗？5、原子的种类由什么决定？学生认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论、交流培养学生探究能力和团结合作的能力培养学生分析问题解决问题的能力得出结论1、原子的构成2、电量关系：核电荷数=质子数 =电子数（是原子不带电原因）学生回答总结提升巩固练习1. 填写下表中的空格。原子种类核电荷数质子数中子数核外电子数氧88硫1616镁1212书写、记忆领悟新知探究新知PPT展示数据：三种不同的原子的质量测定值：一个碳原子的质量是：000000000000000000000000001993千克即199310-26千克一个氧原子的质量是：000000000000000000000000002657千克即265710-26千克一个铁原子的质量是：000000000000000000000000009288千克即928810-26千克讲解：这样小的数字，无论书写、记忆、还是使用都极不方便，怎么办观察，感受、思考一大串数字激发学生的探究欲引出相对原子质量以一粒大米、小米、黄豆、玉米质量的比较引出比较的标准讨论：什么叫相对原子质量呢?它是如何来表示原子的质量的?投影：相对原子质量的定义学生根据相对原子质量的定义写出计算公式学生理解、感悟板书运用类比，降低难度加强理解探究新知阅读下表，你能得出什么结论呢？粒子种类质量（Kg）质子1.672610-27中子1.674910-27电子质子质量的1/1836观察、比较、思考培养分析、归纳问题的能力得出结论1、 跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上2、质子和中子的质量跟相对原子质量标准（1.6610-27Kg）相比较得出，质子和中子的相对质量均约等于1.学生总结总结提升深入探究练习：查找相对原子质量，完成导学案中的表格，并找出规律思考、交流培养学生探究能力和团结合作的能力小结核电荷数=质子数=核外电子数相对原子质量质子数+中子数跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。学生总结总