《雪》第二课时 (2).doc

雪详案【教学目标】1.整体感知文章内容，感受本文语言的特点。2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义。 4、指导朗读，读中悟情。 【教学重点】诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。【教学难点】理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 【教学过程】一、 激趣导入。1、课件播放图片导入语：同学们，今天我们学习第6课雪。 一个“雪”，不禁让我们想到什么？一个词，一句诗，还是一幅画？词： 大雪纷飞 瑞雪飞舞 白霜铺地 风雪交加 银装素果 白雪皑皑 雪飘如絮 霜花洁白 鹅毛大雪 大雪封山 弥天大雪 冰封雪飘 冰雪消融冰冻三尺 雪窖冰天冰天雪地 堆银彻玉 粉装玉砌诗句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”课后把有关写雪的词、诗再做一个积累。漫天飞舞的大雪是冬天的精灵，给人以美的享受，视觉的震撼。1925年的那一场雪，连带勾起鲁迅先生的情思，今天，就让我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。二、 整体感知，读中寻雪。1、 请学生放声自由读课文，并思考：这篇文章主要写了什么内容。尝试用一句话概括文章主要内容。2、生默读文章，思考：文章主要写了哪些地方的雪？分别在文中哪些段落中体现出来。三、 研读课文，踏雪品文。1、 研读“江南的雪”。快速浏览文章，用笔勾画出文中描写雪景的句子。思考：江南的雪有哪些特点？请同学们结合文中具体语句来分析其特点。用“从_中，我读出了江南的雪的_（特点）”的句式来说说你的理解。同学们可以用文中的词、短语、句子，也可以用自己的话来概括。引导学生理解，并指导朗读。（从重点词、修饰语、中心语、句子、修辞手法、思想情感、内涵等方面来赏析语言）提示：（1）滋润美艳的江南雪。 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。这里的“血红”、“白中隐青”、“深黄”、“冷绿”写出了江南雪的美艳。 （2）蕴含生机富有生命力，蓬勃向上 还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤；但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。”这里的“飞”“闹”表现出了江南雪野的生机盎然的景象。孩子们堆雪人也表现出了江南雪的生机，其中动词“呵”“偷”“拍手”“点头”“嘻笑”写出了孩子们特有的动作和神情，充满了童真童趣，给江南的雪又增添了一份生机 2、研读“朔方的雪”。师配乐范读。结合具体语句来谈谈朔方的雪有何特点。江南的雪是这样的晶莹娟秀，绚丽多姿，给人以优美的感受。那么，北方的雪又是怎样的呢？请同学们默读课文后三段，用笔勾画出描写北方的雪的句子，然后说说北方的雪的特点。 提示：（1）北方的雪是独立的。 “朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，它们决不粘连。” 这句话写出了北方的雪的质地、形态，突出了它独立自由的个性。“决不粘连”看出，因 为雪总是冰冷的、坚硬的、总以一个个单独的个体呈现，使人觉得孤独。（2）北方的雪花是蓬勃地奋飞的，它就像一位奔放的斗士，在与严寒作坚决的斗争。 朔方的雪花如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 这里的“旋转”“升腾”写出了朔方的雪花的磅礴的气势、浩大的声威，突出了它独立张扬的个性精神。 四、 领悟情感，雪中抒情。1、“一切景语皆情语。”作者用灵动的文字为我们描绘了优美的江南雪和壮美的北方雪。那么，作者仅仅是在写雪吗？ 提示：借景抒情。2、作者更欣赏江南的雪还是北方的雪呢？学生分小组讨论。 （点击展示写作背景） 本文写于1925年，当时鲁迅住在北洋军阀盘踞的北京，反动势力猖獗，此时的北京正处在五四运动退潮后最黑暗的时期，整个社会处于一片寒冻之中。而此时的南方，国共两党已经结成统一战线，革命形势蓬勃发展，可谓春暖花开。1924年12月30日，北京下了一场大雪，蓄着八字须、面容消瘦、嘴里叼着一支烟斗的鲁迅先生来到无边的旷野上，站在凛冽的寒风中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飞雪，陷入沉思18天后，散文诗雪诞生了。 提示：结合当时的背景来看，作者更赞赏的是北方的雪，因为北方的雪实际上代表了一种顽强抗争的精神，有一种撼天动地的力量和吞天沃日的气势。 作者对北方雪的赞美，千言万语汇成一句话：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”朔方的雪是孤独的，它没有奇花异草相伴，陪伴它的是枯草，屋顶；它又是不屈的，滋润万物的雨经过严寒变成了雨的精魂雪，仍然在蓬勃地奋飞，具有雨的坚强与不屈的精神内核。3、作者既然这么欣赏北方的雪，那为什么还要花这么多的笔墨写江南的雪呢？ 提示：对比 江南的雪优美，北方的雪壮美；江南的雪多绘其色，北方的雪多状其态；江南的雪主要写它的妩媚风姿，北方的雪主要写它的磅礴气势；江南的雪温婉细腻，北方的雪粗犷豪迈，形成了鲜明的对比。总结：在这两幅对比鲜明的图景中，贯穿着作者一个共同的心声：要用战斗来创造一个春天般美好的世界，表达了作者心中不屈不挠的斗争精神。4、演读体验 通过前面的学习，我们感受了雪优美的意境，读解了雪幽深的寓意，这时候老师和大家一起来合作演读课文后三段，再次感受作者对北方雪的赞美之情。 （师）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，（合）他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（女）屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。（师）别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，（男）如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，（合）弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 （停两拍） （师）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 （女）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （男）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 五、课堂小结，总揽雪情。暖国的雪平和、恬静、温润，朔方的雪奋飞、旋转、升腾。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久，相比而言，最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的