福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第15课《古代诗歌四首》教学案 （新版）新人教版.doc

15古代诗歌四首课题15 古代诗歌四首【教学目标与重难点】1有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作者表达的思想感情。（重点）2品味语言，体会诗歌优美的意境。（难点）3激发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【课时安排】2课时【预习导学】 1.知识储备： (1)观沧海选自乐府诗集，是步出夏门行中的一章。曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末年（朝代）政治家、军事家、诗人。尤善诗歌，常常用乐府旧题抒发自己的政治抱负，诗歌风格慷慨悲壮。观沧海是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，九月深秋胜利归来，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 (2)次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代（朝代）诗人。(3)钱塘湖春行作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。唐代（朝代）大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗形象鲜明，语言通俗，内容清新，深得人们的喜爱，其本人也因此获得“诗魔”和“诗王”的赞誉。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。(4)天净沙秋思作者马致远，元代（朝代）散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。“天净沙”，曲牌名，“秋思”是题目。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 2.初读课文，扫除文字障碍 碣石（ji） 澹澹（dn） 竦峙 （sn zh） 萧瑟 （s） 枯藤（k tn） 天涯（y）3.整体感知(1)诗言志。这四首诗歌分别表达了作者怎样的情感？请你摘抄表达作者情感的语句。观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙秋思 (2)四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骥/伏枥”“潮平/两岸阔”；七言诗句一般分三节来读，如：“君问/归期/未有期”。按照这一规律，请在课文中为四首诗歌划分节奏。【课堂探究】赏析名句1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 赏析： 日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。这是诗人面对波涛汹涌的大海时所产生的奇特想象。诗人将自己昂扬奋发的精神融入到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 。2. 海日生残夜，江春入旧年。 两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上的春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，而且表现出具有普遍的生活意义，给人以乐观向上的力量。 3. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句写近景：地上的花草，人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的惬意。 4. 夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。这幅深秋夕照图，反映了作者漂泊无依的情怀。【随堂检测】比一比，看谁背得快【拓展延伸】 请发挥想象，简要地描绘天净沙秋思诗中的画面。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。附：四首诗歌思想内容1这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。2诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。3.钱塘湖春行生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，抒发喜悦之情。4.天净沙 秋思