化学人教版九年级上册《化学方程式》试卷讲评.docx

第五章化学方程式 试卷分析及评讲教师第一部分第五章考试成绩和答案已经通过考试平台发给同学们了，这次考试前10名的同学，90分以上的有5名，进步最大的是 卓玉程 、李城宽、练德智。掌声鼓励！ 这是成绩分布图。80分以上只有15人，其他同学不要气馁，你们还有很大的进步空间。问题出现在哪里？我们来分析一下。第五章主要学习了质量守恒定律和化学方程式的书写和应用。这是考试各题所对应的知识点。红色字体题号是高频错题。从这里我们可以看出我们要集中力量解决的问题是质量守恒定律的应用，化学方程式的计算，也就是量和算的问题。这是中考的热门考点，接下来我们就来解决这两个任务。任务一、量，我们有两个问题要解决，1、准确找出反应物和生成物；2、如何正确使用题目中给出的数据？我们利用一道简单的题来学习该如何寻找有效关键的量。题目一 说明可利用量必须是纯净物。题目二 剩余的2g未发化，不是有效量,说明可利用量必须是发生变化的量。结合一二 纯净物、变化的量才是有效的数据。题目三 由此可见变化， 可以是变多，也可以是变少。反应后量变多的是生成物，变少的是反应物。学生学生反思自己存在的问题学生思考找得答案题目一：1、反应物是CaCO3，生成物是CaO和CO2;2、利用10g CaCO3可计算出CO2的质量。题二、1、反应物是：1、反应物是CaCO3，生成物是CaO和CO2;2、参加反应的CaCO3的质量是10g-2g=8g第三题反应物是CaCO3，生成物是CaO和CO2;有效的数据是4.4g。设计意图表扬优秀学生鼓励学生分析成绩，让学生知道自己所处的位置，查漏补缺通过分析和梳理知识点，让学生对第五章有更深刻的认识：分析问题所在，集中精力解决问题通过简单的题目明确概念，学会找有效的数据。教师利用这种 方法，我们重新 分析考试中错误率高的几题。请1,2,3组完成第一题，4,5,6组完成第二题。7,8组完成第三题。请同学们先自主学习，再组内讨论，组间交流。请问1-3组谁愿意上来分享你们的学习成果？1、请先说清题意，解题思路，方法，结果。问需要修改吗？依次把4-6组，7-8组题目完成。教师给出评价 很感谢同学们的分享，有效的量必须纯净的变化量。我们顺利的突破第一个难点 。目前是哪个组优先！这个变化量遵循质量守恒定律，在方程式的计算中如何应用呢？就是我们今天的要突破的第二个问题第二部分让我们来开启任务二算1、格式，格式引领计算，必须按步作答；2、写对方程式，代入有效量，求解。让我们来看第一个问题格式。这是曹星语同学的答卷。答得很好。计算的六要素是她都完成了，满分。望你们以后按标准作答，做题和做人一样要讲规矩。 我这里还有两份不那么完美的答案，你们能帮我指示问题并订正吗？如果你老师你会给几分？请问哪组同学有意愿分析？需要修改吗？其他组同学有意见吗？ 教师 请一组同学来分析这题的解题步骤。有补充的吗？掌声送给细心的你。请继续完成任务二的计算题 。教师巡堂适时评价、同屏。完成后，组间统计正确率。请问这次哪组解答？还要修改吗？你能上来分析第2题的解题思路和方法吗？请问你这题的有效的量是什么？组内有不同意见的声音吗？这一点被很多同学给忽略了。导致答案不完整。 现在要让问题回到原点，变身回试卷中的原题，前面我们已经初步分析了他们的量，现在 请同学们快速解决任务三。全体同学完成。恰当点评和给出评价目前是哪个组优先！第四部分及时反馈 老师想知道你们的学习 其他小组 不要放弃，到底谁是是最后的优胜组，还得要看最后一个环节-胜者为王！最快回答出问题的小组可得分！准备好了吗？哪个组最优 ！表现最突出的一组是！激动人心的时刻到了，夺冠的小组是： ，请你们派代表上来给同学们揭开谜底，掌声有请！果然有王者风范，希望同学们都能以 同学为榜样，做题做事都细心高效。这节课我们强化了质量守恒定律的应用和化学方程式的计算。课件我会发到群里，大家可以共享。这节课到此结束，谢谢大家 学生学生自主学习1、B的增加了26g C的减少了 64g D的增加了38g; A的质量不变反应物是c,生成物是B和D。2、反应物是CO和H2O 生成物是CO2和H2， CO和H2O分子各减少一个； CO2和H2各增加一个。3、反应物是 KClO3，生成物是KCl和O2增加的O2 得质量是0.96g。 设写列比解答学生修改答案，并表达自己的观点。卷一：1设未知数带上了单位 卷二：1，没解；2，数量没对准相应的量3、比例式列错（没有横着写，竖着比）4、答没带单位5、还有一问没计算。学生 4、 利用反应前后质量差，直接求出氧气的质量。这就是计算得有效的量。再把氧气作为已知量带入方程式中算得参与反应的氯酸钾的质量。参与反应的氯酸钾为2.45g，由此可见残余固体的质量除了生成的氯化钾和催化剂二氧化锰之外，还有剩余的氯酸钾， 快速解题 讨论 2C 3D汇报：说思路，说方法生组内讨论把答案写在纸上，举牌。最早完成的小组夺冠。C D D4、利用反应前后质量差，直接求出CO2的质量，把它作为已知量带入方程式中算得参与反应的的CaCO3质量。 CaCO3的质量分数就是CaCO3和样品总量的比值。设计意图学生自主学习极大发挥了学生的能动性。让学生从被动转向主动学习。通过同质异组联系，加速了课堂的效率。学生在向别人教授题目时提升了表达能力，逻辑思维能力。学生齐声回答，复习该部分内容。展示优秀答