人教2011版小学数学三年级《毫米、分米的认识》教学设计（第一课时）.doc

人教版三年级上册第三单元毫米、分米的认识教学设计(第一课时 ) 授课人：孟江教学目标：1.明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。2.知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3.培养学生初步的估测意识。4.渗透中华人民共和国计量法。重点：体验1毫米的实际长度，并形成表像难点：学会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。教具准备：多媒体课件、直尺、储蓄卡、身份证等、一角硬币、一元硬币学具准备：直尺、超市卡、一角硬币、一元硬币教学过程：一、情景引入1、上课之前我们先来做一个小游戏课件出示：同学们，今天老师想考考你们的眼力，请估一估我班张娴颖同学的身高是多少？学生举手发言，对猜对 的学生给以鼓励。2、米和厘米是我们以前学过的什么单位？（长度单位）。那么，你能用手势比出1米和1厘米大约有多长吗？学生比划长度，老师适当指导3、课件出示：你能估一估数学书的长、宽、厚大约是多少吗？（1）同桌交流估测的方法。（2）教师指名汇报估测的方法4、要想知道谁估的比较准确，怎么办？（测量）二、新课教学1、动手测量，认识毫米（1）用直尺怎么量长度呢？（指名回答，师强调，把尺子的0刻度线与被测物的左端对齐）（课件展示测量方法）（2）请用你手中的直尺来量一量我们数学书的长、宽、厚，看看刚才谁猜的比较接近（小组合作，老师巡视指导）（3） 指名汇报，对测量结果进行交流质疑：你在测量的时候发现了什么问题？（测量的结果有不是整厘米）小结：要想精确地表示出测量的结果，而测量的长度又不是整厘米时我们可以用“毫米”来表示。板书课题：毫米的认识2、探究毫米与厘米 的关系师：1毫米有多长呢？请同学们拿出准备好的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线外，你还发现了什么？（1）学生独立观察，小组交流（2）小组代表汇报生1：直尺上除了有厘米的刻度线外，还有许多的小刻度线生2 : 0-1厘米之间有10个小格生3：每个厘米都被平均分成了10小份课件演示：01厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米（3）小结：同学们观察的真仔细，1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米1厘米=10毫米，毫米可以字母mm表示（板书：1厘米=10毫米）（4）渗透中华人民共和国计量法，说到测量啊老师要告诉你们，计量器上的刻度是国家规定的，我们不能破坏其准确度，如果破坏了就损坏国家和消费者的利益，轻者罚款重者是要受到法律制裁的。3、建立1毫米的长度概念。（1）量一量：引导学生测量一角硬币的厚度。（大约1厘米）（2）做一做：师生一起用手势表示出1厘米的长度（3）说一说：生活中哪些物品 的厚度约是1毫米？（4）生活中哪些物品通常以毫米为单位来计量呢？（如：自动笔、中性笔的标志0.5mm， 0.7mm，降水量180mm，直尺的厚度约1mm）（5）请准确的量一量数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？（学生小组讨论、交流，然后汇报、订正）三、巩固练习1、课件展示各种形式的练习题师强调：先数够整厘米 的，再数不够1厘米的学生独立完成，集体订正。2、指名到黑板上完成练习题，集体订正。（给以表扬）四、课堂小结通过今天学习你有什么收获？五、布