我是谁教学设计.doc

我是谁教学设计 教材分析:我是谁是人民教育出版社出版的品德与社会三年级上册第四单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”,我是谁是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。设计理念:品德与社会是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验。帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，所以我在设计这节课时，主要是让学根据生活体验，了解自己在生活中的角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，讨论等活动，促进师生互动、生生互动，在角色体验和评价，从而实现教学目标。教学目标：1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；2. 通过观察、讨论、体验等活动，知道对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任，使学生主动履行自己的责任；教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。 教学难点： 通过观察对比、讨论、体验等活动，认识不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学过程：一、 课前谈话引出课题。1、 学生自我介绍。2、 师：这么多同学都介绍了自己，那我是谁呢？（板书：我是谁？）二、认识不同场所人的角色会发生不同的变化1. 课件出示教师在不同场景的照片(家里、学校、超市、旅游区)，让学生感受不同场合人的角色不一样。(过渡语：老师有这么多身份，那你们呢？)2. 课件继续出示不同场景，让学生说说“我是谁？”学校、家里、公共汽车、超市、旅游区。3.提问：明明只有一个我，为什么会有这么多身份呢？生结合生活经验独立思考回答。（强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。）三、认识不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求1. 提问：那你知道在学校怎样做个好学生吗？（生独立思考作答）2. 大家说得真好，能做到吗？你觉得自己还有那些地方没有做好，该怎么办了？3、我们班的孩子都将是好学生。在家里你是一个好孩子吗？好孩子应该怎么做？4、那在医院、商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢?赶快讨论一下吧！(分组讨论)5. 小组讨论。（教师深入小组了解讨论情况。） 6. 生汇报讨论结果。教师及时进行评价。7. 小结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。四、体会不同场所中应该怎样做。1、生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？看看下面的小朋友这么做对吗?为什么？(课件出示)(1)、张晓看电影时不大声喧哗。（2）、红英有随地吐痰的习惯。（3）、美美在商城看到一件漂亮的裙子，妈妈没有带钱不能买，美美就坐在地上又哭又闹，非要买。（要求学生表演）（4）、明明是家里的“小皇帝”，饭来张口、衣来伸手，一点小事就对妈妈大吼大叫。（要求学生表演）（5）暑假，爸爸妈妈带涛涛去黄山旅游。在景区，涛涛不时跑上跑下、大声喧哗。还把吃零食的垃圾随手乱扔。（6）妈妈生病了，张音放学回家马上去看妈妈，问妈妈好些了吗？并照顾妈妈，给她端水、喂药。2、比聪明：遇到下列情况你该怎么办？ （1）、下楼梯的时候，几个同学在楼梯上打打闹闹，大声喧哗。 (2)、在操场上玩的时候，我看见地上有一个包装袋，就把它捡起来扔进了垃圾箱，可是我的同学小明看见了，说：“你真傻，你看操场上那么多人看见了都不捡，你捡垃圾是想得到老师的表扬吧？”五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，