人教2011版小学数学四年级观察物体教学设计 (3).doc

第二单元 观察物体（二）目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准（2011年版）对本课的要求是：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。2.教材分析本单元的教学内容是从不同位置观察简单物体及其在现实生活中的简单应用。和之前的学习不同的是，本单元中观察的物体是较为抽象的立体图形，并且要用语言描述物体的相对位置。通过本单元知识的学习，使学生能正确辨认从前面、上面、左面观察到简单物体的形状，在观察比较的过程中，引导学生发现从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不相同。3. 学情分析本单元是在学生已学过“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同位置观察立体图形，进一步发展空间观念。通过之前的学习，学生已经能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。教学本单元的内容时，可以让学生用多个相同的小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同位置进行观察。最后对观察的结果进行比较，让学生认识到从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。学习目标1经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。课时安排1课时设计者 张 辉 杨晓丹观察物体目标确定的依据1、课程标准的相关要求能辨认从不同的方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。2.教材分析：“观察物体”是新课程标准教材中“空间与图形”中新设置的一块教学内容。本单元的学习是在学生原有观察物体的基础上，通过对一些小正方体拼摆成的立体图形进行前面、上面、左面进行观察而形状不变的观察学。3.学情分析：此前学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念学习目标：1、认识从不同的位置观察一个立体图形，所看到的图形是不同的。2、能辨认从前面、上面、左面观察的物体形状。3、从不同的位置观察多个物体，能辨认出从哪个方面看到的形状相同，从哪个方面看到的形状不相同。评价任务：活动1：完成对目标一的评价活动2：完成对目标二的评价活动3：完成对目标三的评价教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习铺垫引入新课出示情境图及习题，让学生思考并作答。课件显示（如图）小狗看到的是图（ ），小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）学生能准确说出从不同方面看的的图形。环节2合作交流，探究新知。1.教师用课件出示P13页例1：摆一摆、连一连、看一看。 提出问题：你从前面、上面、左面看到的物体是什么样的？ 活动二：学生交流、讨论。以小组为单位展示。 2教师引导学生进行归纳总结。提示：从某一方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。 3.完成P13“做一做” 学生讨论回答，老师批改。 4.利用课件出示例题2，让学生观察。提出问题：从上面看，这3个物体，形状相同吗？从左面和前面呢？活动三：小组活动，用手里面的正方体木块摆成课本上的三种形状，并分别从左面、上面和前面来观察物体所看到的形状，相同之处和不同之处记录下来并讨论。前面看：左面看上面看：选择一个，分别画出3个物体从同一角度观察得到的平面图形5.教师引导学生进行观归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。1、学生能说出从不同方位看到的图形的样子。2、学生能判断出从不同的位置观察多个物体，能辨认出从哪个方面看到的形状相同，从哪个方面看到的形状不相同。环节3观察分析、归纳总结从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状有的相同、 有的不同。通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力通过观察，能用自己的话总结。环节4尝试练习学以致用1、完成14页“做一做”2、课本15页练习四的1、2、4题通过习题的演练，让学生将知识点