山东省沂水县第一中学高中音乐《蛰龙飞起舞东方》教案.doc

山东省沂水县第一中学高中音乐蛰龙飞起舞东方教案一、引入新课： 揭示课题音乐与时代蛰龙飞起舞东方二、 学堂乐歌 1、学生小组展示学习成果 2、学习评价三、作品欣赏 （一）欣赏卖布谣 1、引入 2、聆听歌曲卖布谣 3、讨论分析： a请根据这首歌曲内容暗示来讨论该歌曲反映的社会状况。提示：“土布”代表什么样的经济形态？“洋布”又代表什么样的经济形态？ 卖布谣中有些歌词就暗示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。歌曲从一个侧面勾画了当时洋货倾销，农村经济破产的图景。 b师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。 赵元任以其独到的艺术手法，对歌词作了成功的处理。本来，歌中频繁出现的卖和买，以及落肚、裤破、没布补裤等词，在谱曲时语音极易混淆，曲作者运用自己在语言学方面的渊博知识，采取平声字用平音、仄声字用变度音、平仄相连，平低仄高以及加一点很快的花音（即装饰音）等方法，使整首歌曲词曲相配、声韵清晰，并从歌词语调中自然地引出了纯朴、生动的旋律。作者对四言体歌词的节奏，也作了既顺乎自然又颇为独特的处理，钢琴伴奏以均衡的音型贯穿全曲，其中频频出现的六度音（c），增强了以五声音阶为基础的整个乐曲的民族风味；但在洋布便宜，财主欢喜处，曲调转入西洋风味。作者在歌注中写道：那几句因为讲的是洋货，所以在和声方面也大用而特用起洋货来了。由于完全是从内容出发的，衔接的处理又很巧妙，不仅不感到生硬，相反还使歌曲于统一的民族风格之中又增添了新的变化的色彩。赵元任曾建议此歌可用无锡方言演唱，并在歌注中作了详细说明，有志者不妨一试。 4、朗读、视唱 5、通过完整演唱歌曲，仔细体会词曲相配、声韵清晰、质朴生动的创作风格： （1）5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。 （2）乐句“3 #4 #5 6 | 2 #3 #4 5”的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。（3） 以“卖布买布”为例探究曲调与歌词声韵的完美结合。（二）欣赏开路先锋 1、引入 2、简介聂耳 聂耳原名聂守信，云南玉溪人，生于昆明。年到上海，次年加入明月歌剧社。1933年加入中国共产党。1935年7月在日本鹄沼海滨游泳时，溺水身亡。聂耳的音乐创作活动集中在19331935年之间，主要作品有歌曲卖报歌、大路歌、开路先锋、毕业歌、义勇军进行曲及民乐合奏曲金蛇狂舞等。他是人民音乐的开路先锋。他的作品表现了旧中国工农群众的苦难和反抗，以及中国人民抗日救国的坚强意志，具有鲜明的民族特征和时代精神。 3、观看录像，了解创作背景。 同样创作于1934年的开路先锋，是影片大路的序歌，是中国最早的工人歌曲。我们先来了解一下当时的创作背景。 4、欣赏开路先锋 5、结合演唱歌曲主题探讨聂耳的音乐创作风格和歌曲折射出的时代精神。 6、以歌曲开头两句为例探讨聂耳的创作风格：音调上，作者创作了既借鉴外国进步歌曲的手法 （如：采用四度上行具有“号召性”的音调，以及二度模进手法），但又是中国五声音调的风格。 开路先锋几乎完全抛开了对劳动生活和劳动呼声的描绘，表现的只是工人阶级的内心感情和精神面貌。整首歌曲自始至终充满了有力的节律，运用一领众和的演唱形式，但它不是劳动号子，而是隐寓着群众性的劳动生活，作者是在对我国20世纪30年代工人阶级的气质作出高度、大胆的艺术概括。像开始的“轰轰轰”与“哈哈哈”，前者暗示要炸掉压在中国人民头上的三座大山；后者则表现劳动群众乐观的情绪和必胜的信心。 （三）学习评价四、拓展延伸 1、体验创作：现在要请同学们来当一回新学堂乐歌的创作者。请结合校园生活创作歌词，用现成的送别曲调进行填词创作。 填词时要考虑：音乐的乐句与歌词的句逗相吻合。一字多音时要用连音线。尽量先以模仿原曲为主写作。可以自己遍歌词，也可以用古诗古词或其他现成的歌词。