小学数学人教2011课标版一年级11-20数的认识 (2).doc

11-20各数的认识教学设计教学内容：人教版一年级上册第六单元第一课时教学目标：1、使学生能够数出数量在11-20间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，培养数感。2、培养学生认真观察、积极动手操作、乐于思考的习惯。3、初步体会数学知识与生活的联系。教学重点：认识11-20各数，能正确数数、读数，掌握20以内的顺序，会比较数的大小。教学难点：掌握20以内的顺序和比较数的大小。教学准备：课件、小棒教学过程：一、主题图导入今天老师请来了我们的好朋友和大家一起上课，说说图中的水果各有几个可以用几来表示？图中的小棒有几根呢？数以前先看一看、估一估小棒是比10个多还是比10个少？接下来我们数一数。生活中有很多比10大的数，今天我们一起来认识11-20的数。（板书课题：11-20各数的认识）二、探究新知1、教学11.刚才的小棒摆放地比较乱，我们在数的时候一不小心就会数错，谁有好办法快速而准确地数出来或让别人一眼就能看出是几根？教师指导学生先拿出一根小棒，再拿出一根小棒，再拿出1根小棒，现在有几个一根？再添3个一是几个一呢？迅速得摆出10个一！变变变！我是小小魔术师！将10个一变成1个十。总结：无论是10个一还是1个十都是10根小棒，都可以用10来表示。（板书：10）教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根，引导学生说：1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作：十一。（板书：11，十一）2、教学12.教师：刚才我们已经数出11根小棒了。再添上1根，是多少根呢？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一合起来是12，读作十二。3、教学13-19.教师指导学生在11的基础上，继续添加小棒，边摆边说。数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添几根合起来就是十几。4、教学20.教师：19根小棒再添1根是多少根？怎样能更清楚地看出20根？学生讨论后明确：19根小棒再添1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就是2捆，是2个十，即20.读作：二十。5、教学11-20各数的顺序教师出示0-20的直尺，其中有几个数被墨水挡住了，让学生帮助把挡住的数找出来。让学生按从小到大的顺序读0-20，再按从大到小的顺序读20-0.提问：13的相邻数是多少？15和17的中间是多少？12的后一个数是多少？19的前一个数是多少？加强对20以内苏的顺序和大小的整体感知。三、巩固练习，拓展提升1、数草莓：左边10个，右边4个，合起来是多少个？（1个十和4个一合起来是14.）2、数雨伞：引导学生当排列不整齐，但又不能重新排列时，可以用点数的方法，数一个做一个标志，数够10个圈一圈，然后接着往后数。3、坐火车。小动物各自在第几车厢？帮小动物找位置。四、生活中的数学说说生活中哪儿见过11-20的数。五、全课小结你有什么收获？学到什么知识?板书设计11-20各数的认识10个一-1个十 101个十和1个一组成111个十和2个一组成121个十和3个一组成131个十和4个一组成141个十和5个一组成151个十和6个一组成161个十和7个一组成171个十和8个一组成181个十和9个一组成192个十 是201120各数的认识说课稿一、说教材“1120各数的认识”是小学一年级数学上册第六单元的内容，是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践、观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。因此，它的学习起着承前启后的作用。所以在教学中应从学生的认知规律和知识结构特点出发，设计一些动手操作和练习的活动，让学生在学中玩，在玩中学，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到学习的快乐，并从中培养学生的数感。在此之前学生会读写1120各数，但对1120各数的组成不清楚，所以基于以上的分析，确定了以下的教学目标。 二、说教学目标及重难点 教学目标： 1认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序、会比较数的大小。 2通过捆一捆、摆一摆、数一数、说一说等活动，让学生初步感知数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”. 3引导学生积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系 教学重点：认识1120各数，掌握数的组成。 教学难点：掌握20以内的顺序和比较数的大小。三、说教法及学法 1情境创设法，以情境激兴趣。 2操作实践法，以实践促思维。 3合作探究法，以合作促理解。四、说教学过程（一）联系生活实际，激趣导入以主题图为例，数出水果和小棒各有几个，让学生意识到生活中常会遇到比十大的数，让学生深入感受到“比10大的数”的学习是必要的，激发学生探究知识的欲望，引出课题。（二）、创设情境，探究新知1、认识1120各数在认识单位十的基础上，继续情境，让学生通过数小棒摆一摆，说一说12是由1个十和2个一组成，然后练习拿15并说组成，说17的组成，最后通过18，19过渡到20.并拓展两个十是20，那3个十呢？4个十呢？在这部分教学时让学生自由操作，探究1120各数的组成，并在认识18.19的基础上巧妙地引出20，进一步联系计数单位“十”的概念理解20的组成并进行了拓展。2、出示尺子，让学生读尺子上的数和按顺序数数，比数，让学生认识数的大小和顺序。3、巩固练习培养数感通过数草莓、数雨伞巩固所学知识，学习点数的方法，让学生说说生活中哪儿见过11-20的数。让学生体会数学就在我们身边，生活中处处有数学，培养了学生的数感。 （三）、联系生活，学习总结。本节课教学我以捆一捆