中班语言活动《好朋友》.doc

中班语言活动好朋友活动目标1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。 教学重点、难点重点：1、学习、仿编童话中对话式的语言。2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。难点：了解物体与物体之间的配对关系。活动准备1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地、爱鸟的孩子风景图一张。2、衣服、裤子、短裙；碗、筷子、汤匙、杯子、杯盖等可以配成对的形象图片若干3、配乐录音童话好朋友及歌曲找朋友。4、经验准备：幼儿已掌握一些物体之间的配对关系。活动过程一、开始部分：师:今天老师请了许多小客人来我们班做客。（教师出示童话配套形象图片。）二、基本部分（一）图片配对 1师：有那些小客人？（1、幼儿集体回答.2、个别回答。3、跟随教师的引导回答。）2、师：小客人们请小朋友们帮它们找一位好朋友，你们愿意吗？（集体回答）3、师：找到朋友时要介绍谁和谁是好朋友。 （二）欣赏童话，理解内容1、师：你们帮助小客人找到了好朋友，你觉的好朋友之间应该是怎么样的？现在让我们一起来听听这些小客人是怎么说的。（幼儿欣赏配乐录音童话一遍。）2、师：你们帮小客人找对了朋友吗？（幼儿集体回答）3、讨论：物品之间一一对应的关系师：大家都找对了，只有鸟笼和小鸟没有找对。提问：为什么茶壶和水杯是一对好朋友？为什么桌子和椅子是一对好朋友？为什么钥匙和锁是一对好朋友？为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？4、师：为什么小鸟和鸟笼不是朋友？师：小鸟的朋友是谁？（出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅）为什么？教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的朋友，小朋友要爱护它5、讨论：如何爱护小鸟师：小朋友们应该怎样爱护小鸟呢？（三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。1、欣赏童话故事录音，加深幼儿对童话的理解。师：小朋友们想到了这么多的办法保护小鸟，真的很棒，现在让我们再一次听听童话里的小客人是怎么对话的。（提醒幼儿安静、认真的倾听）2、再次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读，巩固对童话故事的掌握。 师：小客人们见到小朋友们能够安静的听它们说话，现在它们想请小朋友们跟着它们一起说说。（提醒幼儿跟读时带上表情，愉快的跟读）2分角色讲述。师：小朋友们跟读非常棒，现在李老师要把小朋友分成两组，比一比那一组的小朋友读的声音最好听。左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼。边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，准备好了吗？（幼儿分组讲述故事一遍。）（四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。1、师：看着你们和小客人玩的这么开心，藏在李老师宝盒里的小客人迫不及待的想要出来和你们玩了，你们想和它们玩吗？（教师出示第二组图片）2、教师示范，交代要求，幼儿操作师：（故作神秘打开宝盒）有那些小客人？这些小客人也有自己的好朋友，你们愿意帮助它们找一找吗？不过小客人有要求，找到时必须要介绍它们，谁和谁是好朋友，明白吗？3、幼儿操作配对并仿编童话（幼儿操作配对，并轻声表达，提醒幼儿仿编表达时，要轻声细语。教师个别提问、指导。）4、幼儿结伴分享自己的操作结果，并相互之间进行讲述自己仿编的童话。5、幼儿分享自己仿编的童话故事师：谁愿意和我们分享一下自己仿编的童话故事三、结束部分1、游戏：找朋友师：你们帮助小客人找到了好朋友，小客人们可真的很开心呀!那你们有好朋友吗?那让我们一起来玩一玩找朋友的游戏。 2、交待游戏规则师：这里有许多小客人的头饰，让小朋友们找一个喜欢的头饰带上，当音乐想起时，小朋友们就去找朋友，当朋友停时，请抱住你的好朋友，并说我们是一对好朋友。附：童话好朋友茶壶对水杯说：“你是我的好朋友。” 水杯说：“对！”桌子对椅子说：“你是我的好朋友。” 椅子说：“对！”钥匙对锁说：“你是我的好朋友。” 锁说：“对！”雨伞对雨鞋说：“你是我的好朋友。” 雨鞋说：“对！”鸟笼对小鸟说：“你是我的好朋友。”小鸟说：“不对！不对！” 小鸟说：“我的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子。”活动反思：本节活动的设计是在幼儿原有经验上进行设计的。在授课过程中，我发现孩子能与教师进行较好的互动。导入环节，是根据3到6岁幼儿学习与发展指南中提到的幼儿的学习特点来设计。孩子的学习是以直接经验为主，因此导入时我以简明扼要的方式直接出示图片，从中抓住孩子的眼球，激发孩子想要学习的欲望。效果也相当的不错，孩子们的注意马上就被这些鲜明的图片给吸引住。并能大胆地表达自己所见的图片内容。进入基本过程时，我结合幼儿的实际生活，问问孩子对好朋友的理解，从中引出图片里的小客人也需要好朋友，激起孩子的同情心，使孩子自然而然的原意去帮助这些小客人，很巧妙的过度到下一个环节当中去。同时，整节活动都以游戏的方式贯穿整个课堂，这不仅突出了3-6岁幼儿学习与发展指南中幼儿学习的第二、三个特点，幼儿的学习是在游戏及生活中，积累经验，掌握知识。幼儿仿编童话这个环节是我经过一次试上后进行改动，这次的改动考虑到幼儿的在原有经验的水平上进行提升，在如何有效的做到这一点，既能让幼儿容易接受又能让幼儿愉快的掌握，我想也得通过游戏的方式来开展，因此我设计了此环节，在上课的过程中，我发现孩子们能够进行较好的互动，能与同伴进行较好的交流，并愿意把自己的童话说给同伴听。但是最后上来分享自己的童话这个环节，有些小朋友表现的还是比较胆怯的。最后通过游戏的方式，让幼儿在愉快中结束。我觉的整个活动能够环环紧扣，又能做到层层递进。给幼儿创设了一个比较宽松的学习环境。但是也有做的不够好的地方，就是当孩子