数学人教版五年级下册同分母分数加减法第一课时

教学内容: 同分母分数加、减法，教材第89页第90页教学目标：1使学生理解和 掌握分数加、减法的意义。2使学生理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加、减法。3培养学生分析、推理、比较、概括等能力。教学重点:使学生理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。教学难点：使学生弄清同分母分数加减法的算理。教学准备：电脑多媒体课件，投影仪。教学过程：一、创设情境。1口答。里面有（ ）个 ，里面有（ ）个 ，里面有（ ）个 ，里面有（ ）个 ，( )个是， 是( )个。使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。2.口答。1=师提问：像这样，你还能不能再举出其他等于1的分数呢？生举例，师小结：1可以等于一个分数，这个分数的分子和分母都相等（0除外）。2=（ ）3.直接进入新课。师：今天我们就要用这些知识来学习新的内容。二、进行新课。1教学例1。出示例题，学生读题后提问：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？桌子上还剩多少张饼？等等。老师先板书两个问题。注意引导学生区分“一张”和“一块”的含义。张饼是把一张饼当作单位1，平均分成8份，取其中的3份。学生列出算式。问：从图上看，要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式计算？ 学生说的意义。板书： 表示什么意思？（学生讨论并汇报）和这两个分数有什么相同点？分母相同就表示什么相同？分数单位相同可以直接相加吗？想一想，等于多少？你是怎样算出来的？我们来比较的左边和右边，分子4是怎么算出来的？这个4表示什么？分母怎样？为什么分母不变?（根据图帮助学生理解：计算的结果，能约分的要约分成最简分数。板书：= 从这里可以看出同分母分数加法的计算方法是什么？板书：同分母分数相加，只把分子相加，分母不变。计算的结果，要约分成最简分数。分子相加表示什么？分母不变的道理是什么？（分数单位相同，都是）2教学例1（2）。学生读题后提问：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？学生列出算式。问：从图上看，要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，怎样列式计算？ 板书：等于多少？你是怎么算的？板书：从这里可以看出同分母分数减法是计算方法是什么？板书：同分母分数相减，只把分子相减，分母不变。计算的结果，要约分成最简分数。分子相减表示什么？分母不变的道理是什么？（分数单位相同，都是）3观察例1，问：你能发现什么共同点？生：同分母分数相加减，分母都是8，没有变。分子相加或者相减。师：为什么分母不变？生：分数单位相同，都是生：计算结果都要约分成最简分数。师：你能来说一说同分母分数是怎么样进行加减法计算的吗？引导学生回答并出示：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。师：这是同分母分数加减法的计算法则，你认为哪些字很关键？生汇报，分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。全班齐读计算法则。三、巩固练习。师：刚才我们学习了同分母分数的计算法则，现在林老师要检测一下你们的掌握情况了。我设置了几道闯关题，你们有信心完成吗？生：有！一定通关！第1关、 += = += 学生计算，并核对，注意约分。师：同分母分数相加减，两个分数的你们会计算了，那么三个的，你们会吗？再试一试吧。第2关、 += = 小结：不管是几个分数相加减，只要是同分母分数，计算方法都是一样的，都是分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。师：接下来，看看同学们的实际应用能力了。请看第三关。大家别急着做题，先一起来审题分析一下。出示第3关、一批图书，卖出的图书占图书总数的 ，还剩下这批图书的几分之几没卖？师：碰到分数分率的题目，不要着急动笔，先告诉我，这题是把谁当作单位1呢？这个单位1又是怎么分的？生：把图书馆的一批图书总数当作单位1 ，把这批图书平均分成7份。学生边汇报，老师边把示意图展示出来。师：那你知道剩下的是几分之几吗？为什么？生：，卖掉了4份，图上还剩3份，就是。师：可以怎样列式解答呢？从单位1里面去掉，就是1-，计算时1看成，就可以进行计算了。1-=-= 可以写成横式，也可以写成递等式格式。师：1-，你们会计算了。那么这三题，谁能来快速口答？1-= 1-= 2-=师：看来同学们掌握得很好，现在就请你们自己动笔算一算吧。请把计算过程写完整。1-= 3-= 4+=学生完成，讲评核对。师：最后一关，请同学们自主审题自己答题。第4关、一根绳子，第一次用去全长的 ，第二次用去全长的 ，两次一共用去这根绳子的几分之几？还剩几分之几？展示学生完成结果，并请学生说思路，集体核对。四、全课小结。今天这节课学习了同分母分数相加减，它的计算法则是什么？计算时要注意什么问题？还有什么疑问？板书设计：同分母分数加、减法同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。作业设计：1、全班同学