三年级语文第二课时课件.doc

8 蒲公英 第2课时课时目标：知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 会用“嘱咐”造句。过程与方法： 1. 通过形式多样的读来读懂课文，体会文中蕴涵的深刻道理。 2. 教给学生通过理解关键词句来理解课文内容的方法，读好人物的对话。情感态度和价值观： 不能看事物的外表是否美丽，应该选择适合自己生长、生活的地方。教学准备： 多媒体课件教学过程：一创设情境，导入新课 （课件出示蒲公英花、种子的图片。）1. 师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花拖上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢？2. 引导学生发散思维，畅所欲言。二. 学习第2自然段1. 过渡：我们的小种子们想去不同的地方，就在这些蒲公英种子欣喜地寻找自己的新家时，太阳公公给他们送来了亲切的嘱咐。是什么呢？（课件显示太阳公公说的话）2. 打开书，仔细听，教师范读 （听完后）你听明白了什么？3. 练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。4. 学生读出太阳公公的话。随机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板书：沙漠 湖泊 泥土）师：谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？5. 练习用“嘱咐|”造句。想一想，在生活中，什么时候，你听到谁嘱咐谁做什么事情？请你用“嘱咐|”说句话？（理解并使用“嘱咐”一词）6. 你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？7. 自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。 （屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？8. 沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。三. 学习第3自然段1. 听了太阳公公的话，蒲公英种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”2. 教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）3. 引导齐读。4. 种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第3自然段，想一想你都知道了什么？5. 引导自主交流，合作学习 同桌交流自己读懂的内容，用自己喜欢的方式呈现。教师巡视、倾听。a.一颗想去金光闪闪的地方。（屏幕显示）出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。自由读一读，交流自己的发现。（口是心非、自以为是）说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）指导学生朗读，通过朗读来表现自己对这句话的理解。指名读，引导学生评价。（脱离实际、想入非非、自以为是）再指名读。（突出感叹句、一定、数不尽、准会）“这黑黑的泥巴有什么意思！”（教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。）那你认为哪有意思？（沙漠）指导用肯定的语气，兴奋的感情读2、3两句话。）齐读。B.另一颗想去波光粼粼的湖里去。出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。另一颗种子落到湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”“波光粼粼”是什么情景？想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？你能读好这句话吗？自由读。指名读。教师范读。男生齐读。进一步移情导读 （师：太阳公公看着这两颗种子将有生命危险，它多着急啊！这时，它会怎样劝告两颗落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？）学生再以太阳公公的口吻劝它们。 （师：那两颗种子听得进大伙的劝告吗？）学生再次读两颗种子的话。6. 师生合作，有感情朗读第3段。四. 学习第4自然段1. 蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？ 课件显示种子不同的命运（干死、淹死、茁壮成长的过程）2. 你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？3. 书上是怎么写的？指导学生朗读第4自然段，读出蒲公英种子的不同命运。4. 教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。5. 从中我们要懂得：不能看事物的外表是否美丽，应该选择适合自己生长、生活的地方。五. 创设情境，练习复述1. 课文学完了，回到家妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）2.