小学数学人教2011课标版一年级连加连减 (4).docxVIP

教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。2. 教学重点/难点 2.1教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序和计算方法。2.2 教学难点：（1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。（2）连加、连减的运算顺序。2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。3. 教学用具 课件、小棒、三角形、学具盒等4. 标签 教学过程 复习旧知1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。探索新知一、学习连加、引导观察师：同学们，明明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧明明在干什么？(出示明明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米？师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5+2=7）师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。2、交流、汇报。问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？小组交流。学生汇报。生：明明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）学生说出算式：5十2十1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。师：3只是一起跑来的吗？不是。、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”师：像 5+2+1 这样： 一个数加上一个数再加上一个数， 叫：连加。 （板书课题： 连 加）、探究“连加”计算的顺序方法问：5十2十18，你是怎样算出数的？小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。师再演示一遍课件加深算理。再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。5、做一做：学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。二、学习连减1、出示挂图问：先有几只鸡？老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又走了几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”师：像 8-2-2 这样：从一个数里先减去一个数，再减去一个数，就叫：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。3、探究“连减”计算的顺序方法（师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程师板书：在8-2下面划一条横线写上6，在6和2的下面划横线，相减得4。指名学生口述计算过程。再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。4、做一做：学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？怎样列式计算？5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？巩固练习1、练习十四的第1题。2、练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。 课堂小结 你学会了哪些知识？1. 连加是指在一道加法算式里,有两个以上的数相加。 2.计算连加算式的时候,按照从左到右的顺序进行计算,先把前两个数相加,再把相加的得数与第三个数相加。3. 连减是指在一道减法算式里面连续减去多个数。4. 计算时按照从左到右的顺序进行计算,先把前两个数相减,再用相减的得数减去第三个数。 板书 第4节 连加连减1、学习连加连加的含义：像 5+2+1 这样： 一个数加上一个数