初中思品教学的另类“活”法.doc

浅谈思品教学的另类“活”法宁海潘天寿中学 杨婷婷【内容摘要】在思品教学中，常常会碰到这样的学生群体。他们认为思品课可听可不听，内容枯燥，讲解乏味，不如自己学。结果自学后发现事倍功半，效率不佳。学生不想学，老师不想教，学生学习思品的兴趣不高，积极性几乎为零。于是出现“两国一制”也就不足为奇了。那么，是不是思品教学真的就如他们观念中认为的那样象“鸡肋”食之无味，弃之可惜？其实并非如此。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣？如何让学生、让课堂真正“活”起来？活学活用，转变传统的“枯燥”思品课堂为生动有趣的“活”课堂已势在必行。下面就一起分享一下我在教学中发现的几个注意点，有不足之处，请各位同仁和专家们批评、指正。【关键词】思品课 另类“活”法 众所周知，当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。其中针对“应试教育”向“素质教育”方向转变就有一个怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣，让学生让课堂都活起来的问题。我觉得还是得从三方面着手，即课前准备、课堂调动、课后交流。虽然有点老生常谈的味道，但却是旧瓶装新酒。“活”法一：课前准备前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在新课程条件下，教师要改变过去的“满堂灌”教学方式，实现由重知识传递向重人的发展转变；由统一规格教育向个体差异性教育转变；由重教师的“教”的表演向重学生的“学”的指导转变；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽转变；由教学模式化向教学个性化转变。教师在研究学生、了解学生的基础上寻找贴近学生生活实际的材料，创设丰富的教学情境，建立一种宽容度较高的课堂气氛，使学生参与到教学中来，用适当的方式给学生以心理上的安全感或精神的鼓励，与学生一起探索合理的结论和可能的原因、可靠的解释，从而激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使课堂更加生机盎然。这就要求教师在课前需要做大量的工作。1、对学生的家庭背景应该有大致的了解。这个任务在大部分的老师眼中可能就单单是班主任的工作，其实不然，作为学科的任课老师，我觉得也应该了解有关学生的大致情况，不至于出现一些比较尴尬的事情。比如，我们在上我知我家，我爱我家这框时，会涉及到一个“家庭类型”的掌握，其中有一个“单亲家庭”，那么我们在上课之前应该就要注意哪些话能讲，哪些不能讲；哪些例子能举，哪些不能举了。如果不了解班上学生的情况，只顾自己一个劲地讲，万一用词不当那可能造成某些同学的心理创伤。2、在创设活动前收集较全的资料，调查可行性。思品课的教学非常重视学生情感、态度、价值观的形成，最有效的感知方法就是创设一些课堂或是课外的活动，让学生在活动中体验真善美。但是我们的活动它也有自己的一些特性：（1）时间不能过于长（2）便于简单操作（3）能够激发学生热情。总之，就是我们思品课的活动要有较高的可行性。3、教学仪器、教学辅助工具、教学资料的准备。我们的课堂只有45分钟，如何将这45分钟发挥高效，我觉得在细节方面可以做点工作。比如上课前（1）可以让电教委员或是课代表开好多媒体设备；（2）教师自己准备好要用的教材、教参、作业本、u盘、教鞭、听写纸条、试卷扩音器等等。（3）提前1分钟或是30秒到教室。尤其我们到异地去上公开课的时候还要多带一些以防万一的东西，比如说一些软件：暴风影音、office2003等，在我们学校能用的课件，到别的学校可能会因为系统问题而受影响，还有一些给学生的小礼物等等。4、我们常用的一些教学网站、素材库。（1）中学学科教学网政治、历史（2）思想品德课教学网（3）历史与社会教学网（4）宁海在线（5）新华网（6）新闻栏目：法治在线、新闻调查、焦点访谈（7）感动中国十大人物事迹“活”法二：课堂调动一潭死水的课堂绝不是好课堂，课堂教学是师生共同的生命历程，是一条生命涌动的河流，学生在其中可以充分展现自己的个性，施展自己的才华，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。这就需要教师更新教育理念，在课堂上调动学生的积极性，保护学生的好奇心、求知欲，必要时将小品、歌唱、辩论赛等丰富多彩的教学活动形式搬进课堂，这样既激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性，活跃课堂气氛，同时又能锻炼学生的思维能力，让学生享受到幸福感，让课堂焕发出无穷活力。 1、导入要精心。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。中学生正值青春花季，让他们这样默默坐在那里听着“遥远的东方曾经有一条龙”这种空泛讲说，不但学生会失去朝气，而且他们天性也会渐渐被扼杀。（1）歌曲导入最通用。基本上每框课题我们都能够找到与之相匹配的歌曲素材。比如在上我知我师 我爱我师这框时，我们可以用每当我走过老师窗前，而且可以再课间放映，节约时间。（2）视频导入最深刻。每次我采用视频导入的时候，不管平时上课多么不认真的同学都会将他们的注意力吸引过来。比如我在上公平是社会稳定的“天平”这框时，学生们的眼泪那是刹都刹不住。我想这节课的内容他肯定不会忘记。 下面是我这一年来教八年级思品导课堂导入所积累的一些材料，供大家分享：框 题歌 曲视频、音频我知我师 我爱我师长大后我就成了你老师，你好地震中教师用自己的生命为学生打开逃生之门享受健康的网络交往网络陌生人竞争！合作！新龟兔赛跑诚信是金诚信之歌2007感动中国十大人物之一武秀君人民当家作主的国家开过大典生命与健康的权利祝你平安天堂里没有车来车往电影刮痧片段同样的权利，同样的爱护健康歌尊重和保护隐私权新闻调查栏目你的隐私安全吗？珍惜学习的机会隐形的翅膀CCTV公益广告关爱女孩知识助我成长不想背书一根稻草，两种命运李嘉诚：知识改变命运我们享有“上帝”的权利天亮了打工奇遇维护消费者的权益焦点访谈劣质奶粉害人正义是人类良知的“声音”2003感动中国十大人物之一尾山宏（3）现象导入最忽视。这一点，其实我们每位老师都在做，只是做的力度和出发点不一样。比如说，学生不交作业的现象比较严重，许多老师在上课前都会在课堂上把学生噼里啪啦地骂一通，甚至让他们到外面的走廊上补好再进去。我一般不会这样做，因为我已经试过这种方法了，成效不大，最多学生把作业补齐了，字迹潦草，质量不高。后来我就换了种方式，用开玩笑的方法。记得在上珍惜学习的机会这框时，我跟学生说：“咱们班学生现在都成大小伙、大姑娘了，也知道体贴人了，为了减轻杨老师的负担，每天作业就上交十二三本”。说完后，全班哄堂大笑，但也有几个不笑的，我就趁机问他们：“你们不交作业真的是为杨老师减轻负担吗？你们不交作业真的就可以吗？那等我们学了这框内容后就见明白了到底该不该交作业。”这堂课上完后学生作业上交的情况就好多了。当然了，还有好多种导入的方法，比如朗诵导入、故事导入、图片导入、时政导入、问题导入、复习导入等等，我仅列了几种大众化的、操作性比较强的。2、活动要创新。在前面我已经讲过，我们可以在课堂搞一些可行性比较强的活动，以提高学生对自己、对家庭、对学校、对社会、对国家的感知，这样有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。比如在上同学朋友这框时，我就创设了这样的一个活动：同学眼中的“我”。活动过程如下：（1）我将纸裁成小纸条发给各位同学，要求大家用生动形象和简练的语言描述班中的一个同学，并写出你对“他”或“她”的小建议。可以从性别、外貌、兴趣、特长、性格特征等多方面进行描述，也可采用图画、谜语、打油诗等方式进行。描述同学时要注意措辞，尤其不得进行人身攻击。（2）写好后，采用你认为最隐秘、最美观的方式将纸条折叠好，然后投入小纸箱内。（活动中有的同学讲纸条折成了纸鹤、帆船、飞机、大炮等等。）（3）我先从纸箱中随机抽取一张纸条当众宣读内容，下面的同学猜猜纸条中所描述的“他”或“她”是谁。假如大家都猜不出来，那就“作者”自愿公布谜底。青春期的孩子最突出的表现就是要了解自己的意识越来越强烈，并开始在意别人对自己的看法。这个活动的设计迎合了学生的心理需求，因此，活动中同学们热情高涨，场面异常热烈，大家争先恐后地踊跃发言，教室里洋溢着欢声和笑语。许多同学的优点、特长在大家的面前展示出来，使竞猜者和被竞猜者都得到了极大的心理满足，增强了自信心，同学们的个性也得到极大的张扬。通过这次活动，大家懂得了及时发现别人的长处，欣赏别人的优点，这也是取长补短、完善自我的一种好方法。3、反应要快速。课堂上老师的各个器官是不能停止工作的，要眼观四方、耳听八方，既要管理课堂纪律，又要将知识内容落实到位，着实不易。在课堂上当你抛出一个问题没人回答你的时候你应该怎么办？当学生故意捣蛋胡乱回答的时候你又怎么办？我的回答是：快速反应，予以回击。记得我在上珍惜学习机会这框时，我让学生回答这样的一个问题：“你们的受教育权有受到过侵害吗？是哪些原因造成的？”几乎全班同学默不作声，还有几个同学在神游太虚。那我当时马上就用另一种思维去问了：如果现在你们的父母告诉你们，他们下岗了，让你辍学帮忙补贴家用，你会怎么办？（学生有回答很多了，有尊重父母意见，以家庭为重的，也有请老师帮忙的的等等。）我马上就引导他们，说这就是我们受教育权受到侵害的现象之一，那这是由什么原因造成的，学生异口同声地回答“家庭”，这个时候答案就水到渠成了。好了，这个问题解决了，马上就有个男生举手回答了，也想来个举一反三，“老师，上次我英语作业没有完成，英语老师叫我站到走廊上补好再进教室，侵犯了我的受教育权。”那这个问题我以前从来没有正面回答过学生，正好借此机会，应当对我们的学生纠正一下，不然他们就在那边乱用权利了，于是我就回答：“虽然受教育权是我们的一项权利，但是我们前面已经学过了，权利和义务是相一致的，在享受权利的同时我们要履行义务。按时完成规定的学习任务是我们每个同学的义务，你的义务没有履行，何来权利之说？老师对学生的适当性的教育惩罚是可以的。”我们在上课的时候可能由于种种的原因导致学生的反应跟我们的预设大相径庭，这就需要我们跟上学生的思维快速的做出有效的反应，不然轻则课堂气氛沉闷，重则在学生面前威信扫地。4、气氛要放开。大部分教师都习惯于用统一的答案去要求不同学生，把一个个富有个性但又不乏创造性答案扼杀在萌芽状态。课堂上只能听到一种声音，看到一种答案，如此课堂谈何“活力”！我们要重视让学生充分发表自己的意见，即使学生观点是偏激的，甚至是错误的，也不要武断地加以否定，而应该做大量的引导工作，这样学生就不会因为怕错而不敢举手、不敢发言。比如，我在上公平是社会稳的“天平”这框时，让学生举例子说说身边发生的一些不公平的事，有位同学就举了这样一个例子：“有次我和我同桌两个人都在语文课上睡觉，老师骂我没骂他，我觉得不公平。”首先我们要肯定这位同学的观点，这确实是一个关于公平与否的例子，但其次我们也要引导他上课睡觉是不正确的。不能一棍子把人打扁了，而应该是打一下再给颗糖吃。这样，学生就会觉得这个老师“挺讲理”的，那么他们的学习热情和探究欲望就会被最大限度的激发，学习主动性得以最大限度的发挥，努力营造一种平等的、轻松的、自由活泼的课堂气氛。我不再是课堂上的“权威”，只是给学生提供思考、发现、创造的最大空间的服务者，让我的学生敢想、敢说、敢做，让我的课堂充满活力。“活”法三：课后交流和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。因此教师不仅要努力营造和谐的课堂氛围，而且还要注重与学生的课后交流，协调好师生之间的关系，真心诚意地与学生进行平等交往和交流，克服教学专制，体现教学民主。教师必须放下“居高临下”的架子，要以真正民主的心态与学生交流，平等待人，以理服人，而不是动辄训斥、压制学生。1、作业交流。不同于其他学科的作业交流，我们思品的作业交流应该是一种情感的交流。学生可以在作业本的开放题中体现他们自己的一种价值取向，我们所要做的就是一个“倾听者”，在必要的时候引导一下。也可以在作业本中与学生进行切磋。曾有一次我在一份学生的作业本中看到这样的答案：天马流星拳、太极拳、醉拳（题目是：青少年享有哪些权利？）很显然，这个学生在恶作剧，但你骂骂他也没多大意思，其实知识要点他是知道的，就是想玩一下题。我给他的评语是：你以为你是金庸啊！哪知道，过了几天，我在他的作业中又有新的发现，一是把正确答案订正好了，二是回复我的一句话：我是古龙。此后，这位学生看见我都主动跟我打招呼，因为我让他觉得“有人性”，而不是像其他老师一样将他臭